高中歷史人教版必修二第5課《開辟新航路》教學(xué)案例

葛曉娟

摘要：隨著新課改的進(jìn)行，如何在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為課堂教學(xué)的基本要求，自主、合作、探究成為主要的教學(xué)手段。但如何在有限的時(shí)間內(nèi)，既使學(xué)生學(xué)到知識(shí)、提高能力，還能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)屬不易。本案例主要分析了如何在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：分析;探索;互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G633.51? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）10-0116

教學(xué)方法：在這節(jié)課中，筆者主要通過對(duì)比分析法、史料分析法、師生互動(dòng)法、小組討論法;用多媒體作為輔助來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。

案例過程：

一、導(dǎo)入新課：對(duì)比分析，興趣探索

多媒體展示兩幅地圖：《15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖》和《16世紀(jì)中期歐洲人繪制的世界地圖》。

問題設(shè)置：同學(xué)們認(rèn)真對(duì)比這兩幅在不同時(shí)期歐洲人繪制的世界地圖，說說它們與現(xiàn)在的世界地圖有什么區(qū)別？

二、推進(jìn)新課：史料分析，提升能力

首先，用多媒體展示材料：

材料一：1500年左右，隨著歐洲商品經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展和資本主義生產(chǎn)的萌芽，貨幣日益取代土地成為社會(huì)財(cái)富的主要標(biāo)志，貨幣成為普遍的交換手段。

材料二：貴金屬黃金成為人人都渴求的東西。哥倫布說過：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富。誰占有了黃金，就能獲得他在世上所需要的一切。”

材料三：1453年，奧斯曼帝國(guó)的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū)，從而控制東西方之間的通商要道。不但帝國(guó)軍隊(duì)肆意搶劫商旅，而且帝國(guó)當(dāng)局還規(guī)定對(duì)過往商品課以重稅。

材料四：在歐洲西南端的西班牙于1492年收復(fù)了阿拉伯人在伊比利亞半島上的最后一個(gè)據(jù)點(diǎn)。信奉天主教的西班牙人從長(zhǎng)期的穆斯林統(tǒng)治下獲得了解放，但在斗爭(zhēng)中也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的宗教情緒：熱衷于傳播天主教，使穆斯林和其他異教徒皈依天主教。

接著，師生互動(dòng)，結(jié)合教材與材料的分析以及學(xué)生的回答，筆者進(jìn)行了板書：

必要性：經(jīng)濟(jì)根源：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，資本主義萌芽發(fā)展的需要;社會(huì)根源：歐洲人“尋金熱”;商業(yè)危機(jī)：東西商道受阻;宗教需要：傳播天主教。

最后總結(jié)：商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是開辟新航路的根本原因，商道受阻直接導(dǎo)致開辟新航路，傳播天主教成為開辟新航路的動(dòng)力。此時(shí)開辟新航路成為必然之舉。

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，筆者設(shè)置了這樣的問題：“在這樣的情況下，如果你是當(dāng)時(shí)歐洲的一員，該做何打算？如果你有勇氣敢于闖出一番天地，那么能否冷靜客觀地分析一下，當(dāng)時(shí)的環(huán)境是否具備你需要的條件？”讓學(xué)生分小組討論，并全班交流討論結(jié)果。

學(xué)生看到問題后，興趣還是挺濃厚的，筆者提示學(xué)生閱讀P23的歷史縱橫，討論了5分鐘后學(xué)生進(jìn)行了回答，基本還是全面的。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了板書：

可能性：客觀條件：造船技術(shù)的進(jìn)步;航海技術(shù)的進(jìn)步;地理知識(shí)的提高;強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)。主觀條件：葡萄牙、西班牙王室的支持。

三、師生互動(dòng)，活躍氣氛

首先，筆者設(shè)計(jì)表格由學(xué)生獨(dú)立完成歸納總結(jié)各位航海家航行的時(shí)間、路線、到達(dá)地點(diǎn)。然后，筆者充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多媒體教學(xué)技術(shù)制作新航路開辟的動(dòng)態(tài)演示圖，一邊演示一邊講述。另外，為了達(dá)到情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，筆者又出示了關(guān)于航海家航行的材料，讓學(xué)生對(duì)這些航海家進(jìn)行了評(píng)價(jià)。學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中還是有些問題，不能一分為二的看待問題。最后，在筆者的引領(lǐng)下，學(xué)生從兩方面進(jìn)行了分析：如他們堅(jiān)毅、勇敢，克服了常人難以想象的困難，從這個(gè)角度說，他們的壯舉為人類做出了巨大的貢獻(xiàn);但也應(yīng)該看到，他們探險(xiǎn)的目的是為了金錢，他們的后繼者為了獲得黃金白銀，不擇手段，殺擄掠奪，給被殖民地人民帶來了極大的災(zāi)難。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，通過師生互動(dòng)，課堂氣氛還是比較活躍的，學(xué)生也能積極、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中。

四、小組討論，相互交流

首先，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第25頁第一段，請(qǐng)學(xué)生討論：為什么歐洲人稱這一時(shí)期的探險(xiǎn)活動(dòng)為“地理大發(fā)現(xiàn)”？

然后，多媒體課件顯示材料：

由于新航路的開辟，東西兩半球的不同文化圈的大匯合，加速了人類從傳統(tǒng)農(nóng)耕文明向現(xiàn)代工業(yè)文明轉(zhuǎn)變的過程……沒有了美洲貢獻(xiàn)的大量金銀與物質(zhì)財(cái)富，沒有北美的自由移民墾殖區(qū)，西方資本主義的發(fā)展將會(huì)緩慢得多，英國(guó)也不可能成為發(fā)動(dòng)工業(yè)革命的國(guó)家……沒有把世界連成整體的地理大革命，也不可能也出現(xiàn)推動(dòng)否定舊傳統(tǒng)的思想解放運(yùn)動(dòng)。

——《通向現(xiàn)代世界的500年，哥倫布以來東西兩半球匯合的世界影響》

閱讀材料后請(qǐng)思考：新航路的開辟給人類帶來了哪些影響？

學(xué)生思考、討論、回答：新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對(duì)孤立的狀態(tài)，在資本主義為主體的體系下，人類各個(gè)文明被納入了統(tǒng)一的整體。新航路的開辟給資本主義發(fā)展創(chuàng)造了條件。

第三目“走向回合的世界”主要介紹了新航路開辟帶來的影響。本目?jī)?nèi)容是本節(jié)課中的難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，筆者主要通過設(shè)置探究性問題，分成若干學(xué)習(xí)小組，在充分討論的基礎(chǔ)上，各個(gè)小組之間相互交流。讓學(xué)生在探究問題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

在本節(jié)課中，筆者采用了不同的教學(xué)方法來調(diào)到學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過自主、合作、探究讓學(xué)生參與到歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中，既能學(xué)到知識(shí)又能提升能力。經(jīng)過精心設(shè)置，總體上還是達(dá)到了預(yù)期效果，但仍存在一些問題，比如學(xué)生在評(píng)價(jià)歷史人物、歷史現(xiàn)象時(shí)不能全面看問題，還有在情感態(tài)度價(jià)值觀的滲透方面不夠深入。

在以后的教學(xué)中，應(yīng)在充分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，滲透一些歷史做題方法與技巧，提升學(xué)生能力。另外，應(yīng)把歷史教學(xué)與實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，達(dá)到歷史教學(xué)的目的，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。每節(jié)課上完后，都會(huì)有不同的收獲與感想，希望在今后的教學(xué)中通過不斷探索與努力，使自己有更大的進(jìn)步與提升。

（作者單位：山西省臨汾市蒲縣高級(jí)中學(xué)? ?041200）