高中歷史教學融合德育滲透的策略探析

姚蘭

【摘要】? 歷史學科是高中階段重要的一門學科，學生在學習歷史學科時可以在歷史事件中總結出做人做事的道理，這就是歷史學科給我們的啟發。高中生正處于各方面能力形成的關鍵時期，教師在歷史學科的教學中可以巧妙借助歷史人物與歷史事件合理的滲透德育教育的內容。基于此，在新課程改革理念下，教師應該從自身做起，充分挖掘歷史學科中與德育教育有關的內容，從而培養學生正確的三觀。本文通過研究高中歷史教學融合德育滲透的策略，以期能夠其他教師開展教學提供借鑒。

【關鍵詞】? 高中歷史 融合 德育滲透 有效策略

【中圖分類號】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-145-01

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前言

從整個高中階段的教材內容來看，歷史學科的內容是比較豐富的，且教師在給學生講解歷史學科的內容時，可以講解的內容多，這樣就能為學生傳遞很多的知識。受到傳統教育的影響，很多教育者錯誤的認為只要學生的學習成績好，德育工作可有可無。事實上并不是這樣，作為一名教育者，教育成功與否還要看是否培養出品德良好的學生。因此，如何在高中歷史學科教學滲透德育教育，筆者從以下三個方面簡要分析。

一、充分利用教材內容，找準德育教育載體

教材是歷史課程資源的重要組成部分。歷史課程資源包含了圖書館、教材、教學設備等物質資源，同時還包含教師、家長、學生等人力資源。教師在教學時應以教材內容為基礎，注重采用多樣化的教育方法，從而達到預期的德育教育目標。比如說在教學《鴉片戰爭》、《辛亥革命》等相關的內容時，在課堂上教師可以充分利用時間先組織學生觀看與之相關的電影，讓學生受到電影的感染，激發學生的情感。此外，還要充分利用學生的圖書館、班級內的電腦讓學生查找與鴉片戰爭、辛亥革命相關的資料，不斷豐富學生的知識，陶冶學生的情操。在學習《國共的十年對峙》紅軍長征這節課的內容時，教師也應充分利用當地的教育資源，比如烈士陵園、烈士紀念館、梨園口戰役紀念館等等，將學生帶到第二課堂中，讓學生有機會到實地學習，領略到紅軍不怕苦、不怕困難、不怕犧牲的革命精神，讓學生得到熏陶，并磨練學生的意志。可見，教師要充分利用教材內容找準德育教育的切入點，給學生強化德育教育。

二、結合歷史紀念日教學，樹立學生愛國情

我國是一個歷史悠久的國家，也是一個特別注重歷史的國家。在當前時代，我們很多的節假日都是為了幾年歷史上偉大的事件。紀念日對歷史教師而言同樣也是一個很好的教育素材，因為紀念日與我們的生活密切相關，并且能夠真切的讓學生理解到歷史學科的知識。因此，教師在教學到與紀念日有關的內容時，教師就可以讓學生在親身感受中理解歷史學科中的德育內容，從而樹立良好的愛國之情。比如說在2015年時，我國進行了一次世界反法西斯戰爭勝利70周年的大閱兵，教師可以就這個事件給學生講解有關二戰的內容。在這個階段，社會與媒體對于這個節日的報道可謂是十分全面的，學生在這個節日的氛圍中也更能夠理解這個紀念日的意義。與此同時，教師還應適當的給學生滲透愛國主義教育，讓學生了解到今天的幸福十分不易，且要學會珍惜現在幸福的生活，培養學生良好的愛國情懷。通過這樣的方式給學生滲透德育教育，學生也更加容易接受。

三、充分結合歷史史料，開展價值觀教育

歷史史料是客觀存在的，對于教師教學起到良好的促進作用，因此教師在滲透德育教育時還可結合歷史史料進行教學，從而對學生進行價值觀教育，培養學生正確的價值觀。其一，要本著尊重歷史的原則，以實事求是的態度進行價值觀教育。作為教育者，應該注重古為今用的原則，在教學內容中穿插德育教育內容。比如說在講解《新中國建設的曲折與成就》這節課的內容時，教師應該引導學生學會客觀、公正的分析毛澤東的貢獻，不能否認其在中國革命與建設時期的成就;其二，抓住典型人物積極開展價值觀教育。歷史素材上人物眾多，不僅有正面任務，也有反面人物。教師的主要任務就是要去惡楊善，讓學生以史為鑒，明辨是非。比如說通過對于秦檜與岳飛兩個人物，了解到為國家而死則能夠流芳百世，但是那些賣國求榮的人則會遺臭萬年。通過歷史人物事跡，教師要引導學生學會做一個流芳百世的人，為國家做貢獻。教師在教學中應該充分挖掘歷史史料，為開展正確的價值觀教育提供良好的素材。

結束語

綜上，教育的主要陣地是學校，學校教育應該是綜合性的教育。作為一名歷史教師，不僅是要給學生傳授歷史學科的知識，而且還要注重有意識的給學生滲透德育教育。因此，在歷史學科的教學中，教師應該充分發揮歷史學科的德育教育的優勢，盡可能的在歷史學科教學中滲透德育教育，引導學生成為一個積極向上的人，提高學生的綜合素質。也只有這樣，才能為國家、為社會培養更多的符合現代化發展的人才，為國家做貢獻。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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