高中歷史教學(xué)融合德育滲透的策略探析

姚蘭

【摘要】? 歷史學(xué)科是高中階段重要的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史學(xué)科時(shí)可以在歷史事件中總結(jié)出做人做事的道理，這就是歷史學(xué)科給我們的啟發(fā)。高中生正處于各方面能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師在歷史學(xué)科的教學(xué)中可以巧妙借助歷史人物與歷史事件合理的滲透德育教育的內(nèi)容。基于此，在新課程改革理念下，教師應(yīng)該從自身做起，充分挖掘歷史學(xué)科中與德育教育有關(guān)的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。本文通過(guò)研究高中歷史教學(xué)融合德育滲透的策略，以期能夠其他教師開(kāi)展教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】? 高中歷史 融合 德育滲透 有效策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.51? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-145-01

0

前言

從整個(gè)高中階段的教材內(nèi)容來(lái)看，歷史學(xué)科的內(nèi)容是比較豐富的，且教師在給學(xué)生講解歷史學(xué)科的內(nèi)容時(shí)，可以講解的內(nèi)容多，這樣就能為學(xué)生傳遞很多的知識(shí)。受到傳統(tǒng)教育的影響，很多教育者錯(cuò)誤的認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好，德育工作可有可無(wú)。事實(shí)上并不是這樣，作為一名教育者，教育成功與否還要看是否培養(yǎng)出品德良好的學(xué)生。因此，如何在高中歷史學(xué)科教學(xué)滲透德育教育，筆者從以下三個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。

一、充分利用教材內(nèi)容，找準(zhǔn)德育教育載體

教材是歷史課程資源的重要組成部分。歷史課程資源包含了圖書(shū)館、教材、教學(xué)設(shè)備等物質(zhì)資源，同時(shí)還包含教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等人力資源。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，注重采用多樣化的教育方法，從而達(dá)到預(yù)期的德育教育目標(biāo)。比如說(shuō)在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》、《辛亥革命》等相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，在課堂上教師可以充分利用時(shí)間先組織學(xué)生觀看與之相關(guān)的電影，讓學(xué)生受到電影的感染，激發(fā)學(xué)生的情感。此外，還要充分利用學(xué)生的圖書(shū)館、班級(jí)內(nèi)的電腦讓學(xué)生查找與鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命相關(guān)的資料，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)，陶冶學(xué)生的情操。在學(xué)習(xí)《國(guó)共的十年對(duì)峙》紅軍長(zhǎng)征這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師也應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，比如烈士陵園、烈士紀(jì)念館、梨園口戰(zhàn)役紀(jì)念館等等，將學(xué)生帶到第二課堂中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到實(shí)地學(xué)習(xí)，領(lǐng)略到紅軍不怕苦、不怕困難、不怕?tīng)奚母锩瘢寣W(xué)生得到熏陶，并磨練學(xué)生的意志。可見(jiàn)，教師要充分利用教材內(nèi)容找準(zhǔn)德育教育的切入點(diǎn)，給學(xué)生強(qiáng)化德育教育。

二、結(jié)合歷史紀(jì)念日教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)情

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，也是一個(gè)特別注重歷史的國(guó)家。在當(dāng)前時(shí)代，我們很多的節(jié)假日都是為了幾年歷史上偉大的事件。紀(jì)念日對(duì)歷史教師而言同樣也是一個(gè)很好的教育素材，因?yàn)榧o(jì)念日與我們的生活密切相關(guān)，并且能夠真切的讓學(xué)生理解到歷史學(xué)科的知識(shí)。因此，教師在教學(xué)到與紀(jì)念日有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在親身感受中理解歷史學(xué)科中的德育內(nèi)容，從而樹(shù)立良好的愛(ài)國(guó)之情。比如說(shuō)在2015年時(shí)，我國(guó)進(jìn)行了一次世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年的大閱兵，教師可以就這個(gè)事件給學(xué)生講解有關(guān)二戰(zhàn)的內(nèi)容。在這個(gè)階段，社會(huì)與媒體對(duì)于這個(gè)節(jié)日的報(bào)道可謂是十分全面的，學(xué)生在這個(gè)節(jié)日的氛圍中也更能夠理解這個(gè)紀(jì)念日的意義。與此同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生滲透愛(ài)國(guó)主義教育，讓學(xué)生了解到今天的幸福十分不易，且要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在幸福的生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)這樣的方式給學(xué)生滲透德育教育，學(xué)生也更加容易接受。

三、充分結(jié)合歷史史料，開(kāi)展價(jià)值觀教育

歷史史料是客觀存在的，對(duì)于教師教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用，因此教師在滲透德育教育時(shí)還可結(jié)合歷史史料進(jìn)行教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。其一，要本著尊重歷史的原則，以實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行價(jià)值觀教育。作為教育者，應(yīng)該注重古為今用的原則，在教學(xué)內(nèi)容中穿插德育教育內(nèi)容。比如說(shuō)在講解《新中國(guó)建設(shè)的曲折與成就》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀、公正的分析毛澤東的貢獻(xiàn)，不能否認(rèn)其在中國(guó)革命與建設(shè)時(shí)期的成就;其二，抓住典型人物積極開(kāi)展價(jià)值觀教育。歷史素材上人物眾多，不僅有正面任務(wù)，也有反面人物。教師的主要任務(wù)就是要去惡楊善，讓學(xué)生以史為鑒，明辨是非。比如說(shuō)通過(guò)對(duì)于秦檜與岳飛兩個(gè)人物，了解到為國(guó)家而死則能夠流芳百世，但是那些賣(mài)國(guó)求榮的人則會(huì)遺臭萬(wàn)年。通過(guò)歷史人物事跡，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)流芳百世的人，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)該充分挖掘歷史史料，為開(kāi)展正確的價(jià)值觀教育提供良好的素材。

結(jié)束語(yǔ)

綜上，教育的主要陣地是學(xué)校，學(xué)校教育應(yīng)該是綜合性的教育。作為一名歷史教師，不僅是要給學(xué)生傳授歷史學(xué)科的知識(shí)，而且還要注重有意識(shí)的給學(xué)生滲透德育教育。因此，在歷史學(xué)科的教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮歷史學(xué)科的德育教育的優(yōu)勢(shì)，盡可能的在歷史學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)積極向上的人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)更多的符合現(xiàn)代化發(fā)展的人才，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]還仁中.芻議德育教育和高中歷史課堂的融合[J].新課程導(dǎo)學(xué)， 2018（4）.

[2]馬杰. 中學(xué)歷史教學(xué)中的德育教育[J].好家長(zhǎng)， 2017（47）：64-65.

[3]李榮偉.淺談高中歷史教學(xué)中德育的滲透[J].時(shí)代教育， 2016（6）：174-174.

[4]宋芳昌.高中歷史教學(xué)滲透德育的途徑[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考， 2017（4）：31-32.