春風細雨，潤物無聲

謝瓊珍

【摘要】? 在評價學生書面英語作業時，許多教師會用上“right ，wrong， good， excellent”等簡明的評價語，鮮有能像語文教師那樣，寫上自己對學生作業比較具體、明確的看法或意見。教師在評價學生的作業時，往往只看到評語的評價功能，卻忽略了評語語言示范功能與交際功能。其實，教師的評語是對學生英語書面表達能力和自主學習能力的評價和指導。它不僅有利于提高學生的英語書面表達能力，而且有利于促進師生相互情感的交流，提高學生自主學習英語的積極性。

【關鍵詞】? 英語 作業 評語

【中圖分類號】? G633.41? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-218-01

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下面，我就如何些英語評語談一些心得與體會。

一、評語應符合學生的認知水平

教師的評語是寫給學生看的。所以，評語的內容要使學生能讀懂，要切合學生實際，符合學生個性心理的發展。老師在寫評語時，所用的詞匯和語法知識不能超越學生現有的水平。另外，老師的評語內容還應做到循序漸進，由簡到繁，由易到難，由一般到個性化。即使評語中偶爾出現少量生詞，學生通過上下文猜測也可以理解，或者通過查詞典的方式解決，這對學生也大有益處。例如：希望學生下次作業做得好一些時可用：①I believe you will do better next time. ②Good， please go on like this. Success comes by hard work and constant efforts.對學生表揚可用： ①Well， your handwriting is very good. ② You are an excellent student with a natural gift for languages.

二、評語應及時凸顯所學語言知識

評語的內容及時地應用學生學到的一些語法知識、詞匯和句型，有助于學生對新知識加深理解和強化記憶，使學生迅速獲得知識運用的“成就感”。例如：學了現在完成時態后，可用：①You have done well in your homework and I believe you have tried your best. Keep up your courage！② Great progress has been made with your effort.

學習形容詞和副詞比較級是可用：①This is the best handwriting I have seen today.The hander you work， the sooner you will improve.② You are one of the best student in our class .I think you will be better next time.

三、用真情感動學生

作業不僅僅是師生間教學信息的反饋，而且也是聯系和溝通師生感情的橋梁。通過學生的作業，細心的老師會了解學生的思想和自主學習的情況。同樣，從教師的評語中學生也能領悟到老師的真誠、期待和責任心。老師對學生的努力一定要有切合實際的鼓勵，對他們取得的成績和進步，要在評語中體現出發自內心的贊賞和喜悅;對他們作業中的過錯和疏忽，要真誠而有恰當地指出;對于成績落后的學生，要表示同情并予以鼓勵。總之，贊揚要恰如其分，批評要適當委婉。例如： ①Although you were late achieving， you have caught up well with your studies.I would like to see you getting fast development of your written and oral skills in English.

②It is the same in studying as in eating. He who does it is not he who sees it done.

③As fire tries gold， so does adversity try courage. Nobody knows what he can do till he has tried， you have made a good start.

④Not only energy， but persistence is necessary to success.

有道是“精誠所至，金石為開”。老實的熱情和真誠必然會在一定程度上引起學生的思想轉折和學習的飛躍。

四、平等與學生開展評論性討論

素質教育要求尊重學生的個性、人格和創新精神。在教學中，老師不要動不動就以“長者”的姿態居高臨下地對學生指手劃腳，總是以教訓的語氣評頭論足，而應以平等的態度與學生開展評論性的討論，營造一種平等、自由的學習氛圍，讓學生與教師評語中自由地交流思想，讓學生擁有創造性學習的機會和自由，讓學生深刻體會到老師不僅是他們的“良師”也是他們的“益友”。例如：

①Time is very important， do you agree with me ？ Would you like to tell me your own opinions and your timetable？

②What do you think about this？ Is that right， it is only a suggestion. I would like to see your persisting with your opinions if you are right.

五、因材施教，授人以漁

教學中，教師要貫徹素質教育的思想，把學生的綜合素質作為衡量“才”的標準，吧傳授知識當成為學生多方面發展服務的，是為學生開啟潛力、培養思維方式服務的。在寫評語時，除了幫助學生提高文化知識外，還應承認學生個體之間能力的差異，因材施教，授人以漁，保護那些成績落后、處于不利條件下的學生個體的發展。在批改作業時，要溫和地指出錯誤的同時，還要肯定他們的優點以資鼓勵。例如：

①Where there is a will， there is a way.

②It is not helps but obstacles that make a man.

③You have given a lot of facts on the whole. That is good. If they had been put in a more logical order， the whole essay would have been cleaner.

④Your answers show you have real ability in course， and you are developing in creasing depth of thought .

當然，寫好英語評語的要求遠不止以上幾點。老師不僅需要提高自己的英語書面表達能力，更重要是深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、課外實踐活動、學習習慣以及英語程度等等，以便言之有物，以理服人，因材施教。總之，給學生寫評語既是一項艱苦而又有意義的事，又是一門學問，寫得好給學生培養和提高書面交際能力帶來很大的幫助，其作用不可低估。