新媒體時代高校思政理論課教育教學改革研究

高校思想政治理論課教育是增強大學生思想素質(zhì)、政治素養(yǎng)和自我認知成長的重要理論陣地，在新形勢的發(fā)展中，思想政治理論課的教育教學改革正得到進一步與時俱進的發(fā)展和創(chuàng)新。從當前的思政教學改革的研究成果和實踐調(diào)研來看，高校正積極通過新媒體時代的新技術和新平臺不斷推進思政理論課教學的改革步伐，加快建立起科學合理、專業(yè)化和現(xiàn)代化的教學新模式，以提高高校思政教育理論課教學的有效性，真正落實大學生思政教育教學的現(xiàn)實需要和社會意義。

龔惠香等編著的《高校思想政治理論教育教學改革研究與實踐》（2012年7月浙江大學出版社出版），是在深入整合和分析浙江大學城市學院928名學生問卷調(diào)查數(shù)據(jù)之后而編撰的思政理論教學理論專著，它從“教”和“學”兩個角度來探討當前思政教育理論課教學的現(xiàn)狀和不足，由此提出了提高思政教育理論課教學有效性的思考路徑。全書分為教學篇和教育篇，論述了多元、開放、互動思政教育教學改革模式的可行性分析和實踐路徑，探討了思政理論課對學生的吸引力問題，并通過馬克思主義理論、網(wǎng)絡新環(huán)境的現(xiàn)代分析以及教學實踐的整合來共同論述高校思政理論課教育教學中有效性的提升路徑。

第一，新媒體時代高校思政理論課教育教學改革要更新教學理念，深刻把握新媒體時代的教學觀念變化和思政教學研究成果，提高思政理論課教學理念指導的科學性和專業(yè)性。在新媒體時代，新媒體的開放思維、多元思維、實時互動思維正在成為思政理論課教學理念創(chuàng)新發(fā)展中的重要啟發(fā)思路，對高校思政教師來說，善于汲取時代精神的營養(yǎng)來創(chuàng)新思政教育教學的思維方式和傳播方式，有助于提高學生對思政理論課的好感度，從而積極地參與到思政理論課的教育教學之中。

第二，新媒體時代高校思政理論課教育教學改革要創(chuàng)新教學模式，充分利用新媒體技術和平臺的創(chuàng)新，讓思政理論課的教學手段更加多元、開放、互動，充分提高思政理論課教學對學生的吸引力和感染力，激發(fā)學生自主學習和自主探索的熱情。新媒體時代在技術手段、渠道平臺和互動模式上都給予了高校思政理論課教育教學很多的啟發(fā)。在技術手段創(chuàng)新上，新媒體網(wǎng)絡平臺的搭建和多媒體技術在思政理論課中的應用豐富了思政理論課的教學手段，讓思政理論課的教學內(nèi)容以圖文并茂和生動活潑的方式呈現(xiàn)在學生的面前，在吸引學生注意力的同時，也是對思政理論課教學內(nèi)容的一次時代性的創(chuàng)新解讀。在渠道平臺上，新媒體的傳播渠道和平臺最大化地集中了大量思政理論課教學的資源和內(nèi)容，教師和學生不僅能夠在課堂上進行思政理論體系的學習和思考，同時也能夠通過新媒體網(wǎng)絡上的資源進行學習、共享、思考和交流。而在互動模式上，新媒體時代的高校思政理論課教學應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師主體教學模式，采用以學生為主體的教學模式，更多地去觀察、溝通和整理學生在思政教育教學中的學習需求和指導需求，從而有針對性地進行教學和指導，提高思政理論課教學的有效性。

第三，新媒體時代高校思政理論課教育教學改革要關注思政教師的隊伍建設，從思政專業(yè)理論、思政教學實踐和新媒體創(chuàng)新培訓三個方面提升教師的全面能力，為高校思政理論課教育教學打好教師隊伍專業(yè)素質(zhì)基礎。教師是思政理論課教學中的重要內(nèi)容傳播者，因此他的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力和對新媒體的認知將直接決定新媒體時代思政理論課教育教學改革的發(fā)展方向和發(fā)展效率，對此高校要重視思政教師的隊伍建設，不僅要加強思政理論體系的專業(yè)提升，同時也要從新媒體時代創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技術和創(chuàng)新平臺的認識和運用等方面進行培訓和指導，在完善思政理論課專業(yè)知識結構的前提下，深入探索新媒體時代的新思維、新技術和新發(fā)展趨勢，加快新媒體和思政教育教學改革的深度合作和共同發(fā)展。

以上就是筆者在研讀《高校思想政治理論教育教學改革研究與實踐》的過程中，對新媒體時代高校思政理論課教育教學改革的幾點看法和總結。筆者認為，新媒體時代高校思政理論課教育教學的改革應當充分借助新媒體時代的思維創(chuàng)新、技術創(chuàng)新和平臺創(chuàng)新來全面推進高校思政教育教學的教學理念、教學模式的轉(zhuǎn)變和教學隊伍的建設，科學合理地、系統(tǒng)化地提高高校思政理論課教學的實效性，提高大學生思想理論課學習的質(zhì)量和效率。

[基金項目：本文為2017年四川省教育廳科研項目“獨立學院‘毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論教學改革研究”成果之一（編號：SZQ2017046）]

（夏銀銀/碩士，四川大學錦江學院講師）