高校環(huán)境藝術(shù)設計課程項目化教學改革探析

近年來，高校環(huán)境藝術(shù)設計正在開展課程項目化的教學改革創(chuàng)新和嘗試，從概念釋義上來說，項目化教學是在傳統(tǒng)教學方式的基礎上強化了教學的項目設計規(guī)劃，樹立更加明確和直觀的課程核心問題和教學目標，以幫助教師和學生在課程項目化的教學模式下更好地提升解決實際項目問題的能力，強化學生的學習主體性，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，通過項目實踐的方式讓學生的綜合能力得到更好的鍛煉和加強。環(huán)境藝術(shù)設計工作坊主持編撰的《環(huán)境藝術(shù)設計教學與研究》（2010年12月高等教育出版社出版）匯聚了當前國內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)教學與研究中的重要成果，在最新的研究資料和實踐總結(jié)的基礎上，該書為讀者呈現(xiàn)了當下環(huán)境藝術(shù)教學與研究的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢，對高校環(huán)境藝術(shù)設計的教學改革和課程設計優(yōu)化都有著重要的參考借鑒價值。該書將一系列環(huán)境藝術(shù)設計研究成果按照觀念探索、課程研究、教學一線和案例分析四個部分進行分類，系統(tǒng)化地展現(xiàn)了環(huán)境藝術(shù)設計教學與研究中的重難點問題，幫助讀者能夠順著這樣的邏輯脈絡更好地總結(jié)環(huán)境藝術(shù)設計教學的經(jīng)驗和教訓，優(yōu)化環(huán)境藝術(shù)設計的課程設置，提升環(huán)境藝術(shù)設計教學的有效性。

一、環(huán)境藝術(shù)設計課程項目化教學改革的背景和意義

環(huán)境藝術(shù)設計是一個兼具實踐和研究雙重教學目標的實用型學科，它在理論水平的提升和實踐技能的訓練上都提出了相應的課程要求，它的課程內(nèi)容具有顯著的綜合性和實踐價值，與學生未來的工作和職業(yè)技能緊密相關，因此，環(huán)境藝術(shù)設計課程需要更全面地強化環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)素質(zhì)、環(huán)境藝術(shù)設計就業(yè)技能和環(huán)境藝術(shù)設計創(chuàng)新研究應用等方面的教育教學效果，從這個角度來說，課程項目化教學改革有利于提高環(huán)境藝術(shù)設計課程教學的針對性和有效性，重點針對環(huán)境藝術(shù)設計中的重點理論和關鍵技能進行針對性地教學和強化，讓環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的學生能夠更加系統(tǒng)化、更加熟練地掌握環(huán)境藝術(shù)設計項目的準備工作、策劃工作、設計工作，讓學生在項目化教學過程中對所學的理論知識和實踐經(jīng)驗進行融會貫通地整合和消化，以項目為抓手，全面提升學生的項目管理能力和解決實際問題的能力。

二、環(huán)境藝術(shù)設計課程項目化教學改革的創(chuàng)新路徑

在環(huán)境藝術(shù)設計的傳統(tǒng)課堂中引入項目化的教學模式，有利于提高環(huán)境藝術(shù)設計課程的實用性和綜合性，有利于提高教學效果，讓學生能夠更專注地投入到課程項目的教學開展中。因此，環(huán)境藝術(shù)設計課程的項目化教學改革需要更加深刻地總結(jié)和運用項目管理的有效教學方法，來優(yōu)化課程設計的具體實施方案。

第一，教師需要設立明確的課程目標和完善的項目準備。在環(huán)境藝術(shù)設計的項目教學中，教師應當為學生呈現(xiàn)一個盡可能完整的項目需求和項目實施情景，讓學生能夠迅速明確項目的目標和設計方向，從而能夠運用恰當?shù)睦碚摵图寄軈⑴c到項目之中。

第二，項目教學可以充分借助新媒體和互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)和新平臺，完善項目情境的設置，并以圖文并茂的生動方式來盡可能還原項目案例的原貌，讓學生在環(huán)境藝術(shù)設計項目的實施中明確設計的流程、原則和標準，幫助學生更靈活地調(diào)用理論知識和專業(yè)技能。

第三，項目教學的過程需要增強學習小組的競爭和合作，幫助學生在實際的設計項目中組建更有效的設計團隊，并就環(huán)境藝術(shù)設計項目中的設計風格、設計理念、設計元素、燈光照明、空間結(jié)構(gòu)、流動線設計等達成相對一致的看法，從而實現(xiàn)初步的項目設計方案。不僅如此，環(huán)境藝術(shù)設計的方案還要在設計的基礎上充分考慮施工的實用性和安全性。

第四，項目教學要優(yōu)化和完善課程成果評價的標準和方式，相對于傳統(tǒng)的分數(shù)評價，在課程項目化的改革中，評價的標準和方式也應該進一步多樣化和科學化，尤其是在團隊合作中更要注意學生在項目實踐過程中的思維成果和技能成果，以及表現(xiàn)亮點和不足之處。

項目化的課程設計是環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)課程體系的一大組成部分，它還需要與傳統(tǒng)的教學模式進行更好地合作，讓學生能夠在更加穩(wěn)定的理論框架基礎上投入到專業(yè)課程項目教學的訓練當中，實現(xiàn)技能和素質(zhì)的整合以及理論和實踐的相互促進，激發(fā)學生的思維創(chuàng)新力，從而更好地適應不斷創(chuàng)新的環(huán)境藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展，更好地滿足環(huán)境藝術(shù)設計市場對綜合型高素質(zhì)環(huán)境藝術(shù)設計人才的更高要求。

（鄧貴艷/碩士，四川文理學院講師）