心系教育善若水 桃李不言下成蹊

在現實生活中，偉大的事業往往不在于轟轟烈烈，而在于持之以恒。恒則如水，利萬物而不爭。余秋雨曾說過，山的哲學是不知日月，水的哲學是不舍晝夜。在千千萬萬的工作中，唯有教育工作應該葆有水的品質和水的情懷。細想正是如此，老師們總是以海納百川的胸襟和涵養包容著學生；他們也總是以鍥而不舍、滴水穿石的精神感化著學生；他們更是以細雨斜風、潤物無聲的姿態在關愛著學生。在默默負重中前行，在無聲無息中守望就是教師工作的真實寫照。于是便有了蠟炬成灰，于是也便有了大愛無言……

1989年的秋天，在農村教育和基礎設施相對還十分薄弱的年代，一個初出茅廬的年輕人學有所成，滿懷著一腔熱血踏上了闊別多年的故土，在泱泱渭水之濱扎下根來，這一干就是二十九年。二十九年彈指一揮間！不過，對于他而言，曾經的夢想、曾經的渴望、曾經的追求，都通過自己的努力一步步變成現實，如今碩果累累、桃李滿天下。他，就是甘肅省農村骨干教師天水市麥積區渭南中心學校教務主任熊亞軍。

心懷農村教育 情系留守兒童

在農村教育以民辦教師為主力軍的上世紀八、九十年代，像熊亞軍這樣的師范畢業“正規軍”，是農村教育急缺的新鮮血液。在參加工作之初，熊亞軍年輕有為，無疑是三尺講臺上的佼佼者。他心系家鄉的教育事業，勤勤懇懇，時刻不忘教師本色，對自己的每一屆學生都認真細致、關愛有加。

由于農村學校地域的特殊性，多數留守兒童上學都路途遠，安全意識又較為薄弱，因此他們面臨著安全方面的種種隱患。針對留守兒童越來越多的情況，熊亞軍克服各種困難，于2008年“六一”兒童節前夕率先在渭南中心小學成立了“留守兒童之家”。在學校條件極其艱苦的情況下，充分利用農村遠程教育資源和設備，開設了留守兒童“親情電話”和“親情視頻”，為留守兒童提供免費服務，想方設法促進留守兒童與父母的情感交流。同時，還建立了教師關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師、同學的陪伴中成長，以此來彌補他們缺乏家庭教育的短板，也讓他們能走出孤獨和憂郁。

對于每個人來說，家都是最溫暖的港灣。而對于留守兒童來說，學校則是他們第二個溫暖的大家庭，老師扮演的角色絕不亞于“父母”，凡事都要對他們全權負責。熊亞軍就是本著這樣的初心，帶領全體教職工用實際行動關愛著這些孩子。各班在日常活動中都格外照顧留守兒童，班隊會上給予他們更多的傾訴機會，課外輔導時讓他們坐在最前面，組織“心連心”活動時也讓他們更多地參與其中，實踐活動中細致地教他們自主生活以及自護自救的知識。每逢節假日，就像端午節還會召集全體留守兒童包粽子、吃粽子，讓他們一起感受過節的氣氛、家的溫暖，這一切都是為了讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康成長。

“留守兒童從小缺乏父母的關愛，這就需要長輩與他們進行情感上的溝通。西方教育流行一句話：‘孩子是沒有錯的。所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點，充分發揮他們的特長，并適時加以引導。”熊亞軍是這么說的，也是這么做的。

過去，他有個學生的父母早早離異，父親再婚后長駐外地且又有了孩子，該生從小就被扔給奶奶照顧，幼小的心靈從未感受過父母的愛。這個孩子時不時就不來上學，也不做作業，各科學習成績不斷下滑。熊亞軍發現情況后，便找這孩子談話，說了不少他的優點鼓勵他，生活上也對他格外關心，時不時抽時間幫他輔導作業。經過一段時間的跟蹤輔導和心理疏導，這孩子的情緒變開朗了，作業也能主動按時完成了，期中考試成績有了很大的進步，還被評為班級“進步學生”。

在熊亞軍的大力倡導下，學校留守兒童的生活內容不斷豐富，學習生活也更加充實。老師給予孩子們的關愛，讓他們孤獨脆弱的心靈逐漸走出了陰霾。孩子們胸懷更開闊了，更自信了，他們臉上的笑容也更明媚了。

書法傳承文化 墨香浸潤心靈

作為老師，要在三尺講臺上吸引學生，除了要有扎實過硬的專業素質外，也必須要有自己的興趣愛好。而具有良好、廣泛興趣愛好的教師，自身的個性品質就會對學生產生積極的影響，極易和學生們成為親密的朋友。

“興趣是成功的基石”。熊亞軍說自己沒別的愛好，唯獨鐘情于練習書法。“我業余時間沒有其他的愛好，書法就是我所有的消遣。”有時候雙休日，他從起床就開始練字，除了吃飯、上廁所，他可以一直練到晚上睡覺，只為了解決好一個字的構架。整整一天，他幾乎完全沉浸在自己的世界里。“練書法還講究氣韻，寫一幅作品不能有人打擾，要專注、一氣呵成。”說到練習書法，熊亞軍便滔滔不絕。他說練習書法不僅可以陶冶個人的性情，也對提升個人的耐心和恒心有所幫助。學習書法并不是浪費時間，一個人在心浮氣躁之時寫寫書法，心情很快能恢復平靜，就如同打太極拳，有異曲同工的妙處。因此，學習書法對身心兩方面都大有裨益。

如今，熊亞軍練習書法已經有十幾年的時間了，用他自己的話來說就是不指望成為名家，但求讓自己的生活變得更加有情致。他通過習字，也漸漸感悟到了許多人生道理，書法已經成為他工作與生活中不可或缺的重要部分。

來到熊亞軍的辦公室，樸素而整潔，看到最多的就是文房四寶，讓人感受到一股撲面而來的文化氣息。熊亞軍說他通過練習書法，不僅提高了自身修養，而且在教學中他也十分注重學生的書寫，指導學生練習書法，使學生通過書法學習，受到傳統文化的滋養與熏陶。

抓好課堂教學 提高授課質量

如果說學校是熊亞軍生命成長的沃土，那么課堂就是他展示生命價值的綠洲。他深知，優秀教師才是學校的頂梁柱，如何搞好教學，提升教學水平才是重中之重。

從事語文教學29年來，他不斷積累經驗，勇于探索，善于創新，讓課堂煥發勃勃生機，每節課都具有人文與藝術的魅力。他結合農村的特點，認真挖掘教材中的生活情趣，營造愉悅的學習氛圍，精心設計教學環節，恰當運用各種教學手段和方法，力求使語文教學與生活實際相結合。

自市、區教育行政部門開展“高效課堂”構建活動以來，熊亞軍按照市、區文件精神，圍繞教育教學規范管理年工作要求，認真學習《新課程標準》《教學革命—蔡林森與“先學后教”》《高效課堂“八講”》《有效教學“十”講》等“高效課堂”教育專著，根據不同學段的教學要求、不同年齡段學生的認識規律，設計有利于提高教學質量的教學方法，進行學法指導。開展了“高效課堂”專題研討會，制定了提高教學質量的措施。“高效課堂論壇”作為構建高效課堂的一項重要活動載體，熊亞軍積極參與此項活動，并在三陽片“高效課堂論壇”評選中獲獎，樹立高效課堂理念，提高課堂教學效率。

熊亞軍注重抓好提高教學質量的每一個環節。倡導教師實行侯課制，每次上課前五分鐘到教室門口等待學生；備課時做到扎實認真，能依課標、鉆教材、備學生、備學情、研教法，課后及時寫好教后反思。上課時將“高效課堂”的理念融會貫通，熟練、合理、靈活操作“先學”和“后教”的教學流程。同時，對學困生的輔導要求方法得當，形式多樣，最終達到提高學生學業成績的目的，所帶班級學生成績多年來一直名列前茅。

為了方便學生學習，熊亞軍還親手制作了各式各樣的教具。在教學實踐中，他嚴格遵循教學規律，認真鉆研教材，積極進行教學研究和改革，積累了豐富的教學經驗。特別值得一提的是，為適應新課程改革側重考查學生思維品質和學習品質的特點，他非常注重學生“愛學習、會學習”的自學能力的培養，采用諸多行之有效的辦法，激發學生的學習積極性、主動性和創造性，有效提高了教學效果。

“癡心教壇寫春秋，愿作春泥護綠李”是熊亞軍的真實寫照。幾十年來，他以平凡樸實的工作作風和良好的師德業績贏得了社會的贊譽和教師學生的擁護。很快，他就走上了管理崗位，被任命為渭南中心學校教務主任。

弘揚工匠精神 做好“傳幫帶”

教育事業離不開一代又一代無私奉獻的教師，所以，青年教師的培養歷來都被每個學校高度重視。針對近年來學校新上崗教師較多的現狀，熊亞軍每學期都要深入基層小學，從聽新上崗教師的課入手，通過聽課逐一了解新教師在課堂教學中的不足，再有針對性地給新上崗教師及時進行課堂教學方法指導，縮短新上崗教師適應課堂教學的周期，促進教師隊伍整體素質的提高。

每當翻閱熊亞軍的聽課記錄都會讓人感到震驚。詳實的記錄密密麻麻，提出的意見列得整整齊齊，對關鍵點的批注隨處可見。另外，他所在的渭南中心學校，多年來一直堅持新老教師“拜師帶教”的新教師培養模式，從他們的教材研究、備課、上課、作業批改、教學反思以及與學生的相處等方方面面，無不傾注了細致耐心的幫助和指導，較好較快地促進了他們的成長，很多教師成為了學校學科骨干，成為了學校教學一線的中堅力量。2014年5月，熊亞軍指導青年教師曹淑銘獲得由中央電教館主辦的“2014年新媒體新技術教學應用研討會暨第七屆全國中小學互動課堂教學實踐觀摩活動”教學課評比三等獎；2004年5月指導的李敏老師在天水市新課改課堂教學大賽中獲得小學科學學科一等獎；2011年11月指導蘇莉老師在麥積區中小學、幼兒園第五屆優秀課評選活動中榮獲小學組語文學科一等獎。而熊亞軍本人，也被評為甘肅省農村骨干教師。

作為基層教師，所做的工作針對的是一個或幾個班的學生，而作為中心學校教務主任，他需要對整個鄉鎮的小學教育質量進行把關，更需要心懷大局意識。在做好自己本職工作時，缺少了精、細、嚴、實怎么能行呢？于是他嚴格要求自己，一定要把工作做細致，做扎實。教務主任是一項相當繁雜的工作，如果缺少了細心，工作就會搞成一團亂麻。在對全中心學校200多名教師的管理過程中，熊亞軍逐步總結經驗，迅速形成了一套行之有效的工作方法。在對教師證件收發過程中，他將所有教師姓名列入表格，編上序號，在收到的教師證件上用鉛筆寫上相對應的編號，再按順序排列整齊，這樣一來，要想找出哪位教師的證件都能夠迅速地找到，或者上交與否都一目了然。

每當熊亞軍談起自己的工作，他首先提到的都是原則性，他說任何工作都要有原則，有條理，都要用心去做，才能在自己的大腦中形成深刻的印象，才能把工作干得有頭有緒。因而遇到任何工作，他總是成竹在胸，有條不紊。凡是他經手的事，他總是牢記在心，任何時候有人問及某項工作，他都能說得清楚。

人生有時盡，但追求無止境。面對近年來取得的成績，熊亞軍沒有沾沾自喜和半點松懈。談到未來的發展之路，他信心滿懷，同時也感到肩上的擔子更沉了。“只有更好地發展自己，才能讓經由自己教育引導的孩子更好地學習成長。‘我們有責任提升自己，因為那是為著給孩子提供更好的教育的一種努力！”熊亞軍說道。

熊亞軍的教育故事還在延續。二十九年，回首過往，我們看到的是一個溫和但堅定的身影在農村基礎教育工作中昂首挺立，他和所有的同事們一起守護孩子們成長的那片綠洲。桃李不言，下自成蹊。在他們的羽翼下成長起來的孩子們一定會如他們一般堅強，孩子們一定也會像老師們期望的那樣，在他們的人生中書寫新的里程，描繪新的希望。

編輯：郭裕嘉