初中化學實驗室“三廢”及其處理方案

趙君健

【關鍵詞】 初中化學；實驗室；三廢；處理

【中圖分類號】 G633.8

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

24—0127—01

環境問題目前是一個倍受全球矚目的社會問題，解決環境問題從教育入手乃是基礎途徑。化學教育，特別是化學實驗教學，對此責無旁貸。化學實驗的改進可以從根本上減少污染，意義深遠；而“三廢”的合理處理，會大大控制有害物的排放，是保護自然環境，防治污染的有效措施。從這兩方面進行加強，減少污染的同時，也讓環境保護的意識在師生中萌發并被重視起來。在此，從這兩個方面對實驗室“廢氣”、“廢液”、“廢渣”的處理作一綜述。

一、化學實驗改進減少“三廢”污染

1. 實驗操作規范化是減少環境污染的重要保證。使學生在藥品的取用、物質的稱量、液體的量取和轉移、物質的加熱、玻璃儀器的洗滌、液體的過濾等做到動作準確、操作熟練、運用靈活。將定性實驗中的藥品定量化，提高了實驗的科學性，又為實驗操作規范化奠定了基礎，是減少環境污染的重要保證。

2. 實驗的微型化是防治環境污染的重要途徑。微型化學實驗（簡稱ML實驗）成本低，微型實驗儀器可以利用廢棄物，像青霉素藥瓶可做試劑瓶、集氣瓶；一次性輸液管可做導氣管、滴管；指甲油瓶可做酒精燈；塑料吸管可做取藥管等。直觀、明顯、安全，減少了燃、爆、毒、腐蝕等危險性，減少給環境帶來的污染。如，硫在氧氣中燃燒的實驗，基按常規實驗，每次需硫粉0.3g～0.5g，反應后生成SO2為0.6g～1.0g，而微型實驗每次需硫粉約0.02克，反應后生成SO2為0.04g，排污量大大降低，對師生健康有益。所以，實驗的微型化是防治環境污染的重要途徑。

二、對學生實驗的改進和加強，減少“三廢”的排放量

1. 學生實驗接觸到的濃酸、濃堿、強氧化劑、氯水、溴水、重金屬鹽類、四氯化碳、苯酚等，其本身就是一種環境污染物，取用時教師必須注意強調“安全”、“少量”。“少量”即指能觀察到有關現象即可。如濃硝酸與銅反應，是在銅片上滴加濃硝酸，而不是把銅片加到1～2ml濃硝酸中。這樣，既避免了有毒氣體二氧化氮的大量生成，也使得反應后的溶液中只含有硝酸銅一種溶質，而便于回收利用。又如：硝酸銀、氯化鋇試液分別與酸、鹽溶液反應時，只需加幾滴即可，使得重金屬銀、鋇離子完全沉淀下來。

2. 從大多數的情況來看，固態的單質、氧化物、鹽分別跟酸、堿、鹽溶液反應時，這些物質相對來說稍過量些，會使得反應后靜置的上層清液中，基本上只含一種成分（溶劑除外）而給廢液的回收帶來方便。

3. 每完成一個反應，“廢液”（連同沉淀物）和殘渣（干態反應）統一分別集中到教師指定的貼上標簽的燒杯或試劑瓶中，留待課外處理回收，一改過去把反應后的混合物統統當作廢物倒在廢液罐或水槽中去的做法。

4. 反應后的任何固體，如棉花、碎瓷片等均不得投入水槽中，廢紙、廢屑應投入紙簍或廢紙箱中統一處理。

5. 考慮到“廢液”的濃度、處理回收、存放等許多具體實際問題，儀器的洗液允許排放。

三、化學實驗室中“廢氣”、“廢液”、“廢渣”的處理原則和方案

1. “廢液”（除溶劑外）“廢渣”中基本上含一種成分的，要回收反應后的混合物，通過分液、沉降等物理方法易于分離提純的，應設法回收。

2. 廢酸可用石灰乳或碳酸鈉等中和反應后埋入地下。對廢鉻酸洗液，可用濃高錳酸鉀氧化再生循環使用，廢棄不用的少量鉻酸可加入石灰使其轉化成Cr（OH）3沉淀埋于地下。

3. 氰化物劇毒品的廢液可先加入堿液，使金屬離子沉淀而分離，調節PH至6～8，再往濾液中加入過量的NaCLO或漂白粉[Ca（CLO）2]攪拌放置，使CN-氧化為氰酸鹽并分解為無毒的N2等。

4. 對于重金屬離子、有機毒害物等，必須盡可能轉化為沉淀物或其他無害物而排放（可以回收的除外）。

5. 對于含多種成分的“廢液”、“廢渣”，如果為了分離、提純、回收反應需要消耗更多別的試劑，花費更多的時間和精力（提供學生課外操作除外），或者回收確有困難的，可集中排放或堆棄。

編輯：張 昀