幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

李國(guó)榮

【關(guān)鍵詞】 幼兒園；墻面；環(huán)境；創(chuàng)設(shè)；問(wèn)題；因素；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）24—0026—01

一、幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問(wèn)題

1. 幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體比較單一。在幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，從創(chuàng)意、內(nèi)容的選擇、制作到最終的展示，基本全部都是以教師或家長(zhǎng)為主體，幼兒只是按照教師或家長(zhǎng)的要求完成相應(yīng)的作品。

2. 幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在靜態(tài)化和“一勞永逸”化的現(xiàn)象。在教育實(shí)踐中，教師由于時(shí)間、精力、經(jīng)費(fèi)等多方面的原因，創(chuàng)設(shè)出的墻面環(huán)境要么就是靜態(tài)的、展示性的，要么就是一個(gè)墻面環(huán)境不分春夏秋冬，一成不變。

3. 缺乏明確的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。教師對(duì)墻飾的創(chuàng)設(shè)往往是在沒(méi)有目的的情況下收集資料進(jìn)行的，在資料的收集整理中，只注重畫(huà)面的美、造型的美，而不考慮對(duì)幼兒發(fā)展的作用，不考慮幼兒教育的內(nèi)容、目標(biāo)和要求。

二、影響幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的因素

究其根本，影響幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的因素主要有兩方面：一是對(duì)幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理解不到位，缺乏環(huán)境與教育的一致性理念；二是以教師為單一主體的創(chuàng)設(shè)形式限制墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性發(fā)展。

1. 缺乏環(huán)境與教育的一致性理念。幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個(gè)主要方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出適宜幼兒發(fā)展，促進(jìn)幼兒發(fā)展的墻面環(huán)境就要有環(huán)境與教育的一致性理念。幼兒園應(yīng)當(dāng)將班級(jí)墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)納入到幼兒園整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃中，與班級(jí)教育活動(dòng)內(nèi)容結(jié)合，創(chuàng)設(shè)具有教育性、互動(dòng)性的墻面環(huán)境。

2. 單一創(chuàng)設(shè)主體限制了墻面環(huán)境的科學(xué)性發(fā)展。在教育實(shí)踐中，幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般由教師完成，體現(xiàn)的內(nèi)容由教師根據(jù)教育活動(dòng)情況及個(gè)人喜好選擇，體現(xiàn)的方式多以教師為主的精美手工作品或幼兒作品展示為主。這樣的單一主體創(chuàng)設(shè)形式，需要花費(fèi)教師大量的時(shí)間與心血，這就使得幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)始終停留在展示性的層面。

三、對(duì)策

（一）建立幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多元化指導(dǎo)原則

幼兒園墻面布置的多元化指導(dǎo)應(yīng)從以下三方面著手：

1. 教育性：教師的墻面布置要反映教師的先進(jìn)教育觀念，要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要能配合各種保教活動(dòng)的開(kāi)展。

2. 參與性：墻面布置從設(shè)計(jì)到實(shí)施應(yīng)以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，要具有可操作性，要能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展其視野，達(dá)到從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力的目的。

3. 趣味性和潛在性：墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)把提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程蘊(yùn)含在畫(huà)面之中，使墻面布置形成一種“潛在學(xué)習(xí)的氣氛”。

4. 藝術(shù)性：墻面布置必須精心設(shè)計(jì)，以美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)組織墻面，并能針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，使其具有鮮明性、生動(dòng)性、感受性和多變性，以激發(fā)幼兒的想象力，在藝術(shù)欣賞和藝術(shù)創(chuàng)造中培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)能力。

（二）幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循“一切為了幼兒”的理念。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與周圍環(huán)境的積極作用，因此幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的參與者。教師在墻面環(huán)境常設(shè)中應(yīng)當(dāng)以“啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參與；為幼兒操作提供更可能多的操作條件”為創(chuàng)設(shè)理念。力求做到四性——教育性 、參與性、趣味性和藝術(shù)性。

（三）墻面創(chuàng)設(shè)應(yīng)有確定的目標(biāo)，以發(fā)揮其應(yīng)有的教育效能。在創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)應(yīng)目標(biāo)明確，而且要把目標(biāo)落實(shí)到月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃以至每個(gè)具體的活動(dòng)中，以目標(biāo)為依據(jù)，與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。應(yīng)強(qiáng)調(diào)墻飾布置的目標(biāo)性，能充分發(fā)揮墻飾的教育效能，避免教育資源的浪費(fèi)。

幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)決不是簡(jiǎn)單的裝飾，而應(yīng)該是一種有計(jì)劃、有意圖的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，直接指向幼兒發(fā)展。教育實(shí)踐中應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的、并能與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。

編輯：王金梅