淺析多媒體信息技術在初中地理教學中的運用

楊朝山

多媒體信息技術在初中地理教學中的運用不僅優化了傳統的教學方式和方法，也提高了教學效果。多媒體技術以其新穎、便捷的特點進入大眾視線，引起廣泛重視。初中地理作為初中階段一項具有實踐意義的科目，對技術方面的要求比較高，所以將多媒體技術運用到初中地理學科教學中，兩者可以相互補充。本文就多媒體信息技術給初中地理學科教學帶來的益處進行了分析。

一、將多媒體信息技術運用于初中地理教學中的原因

將多媒體信息技術運用于初中地理教學中可以打破傳統教學的束縛，以取得更好的教學效果。將多媒體信息技術運用于初中地理教學中可以作為課程改革中的一項創新成果。初中地理中有很多知識點學生是不能只憑老師的講述就能夠理解的，所以需要借助教具、模型等來幫助學生進行理解，但這是比較費時、費力的課前準備。但將多媒體運用于課堂教學中，就可以在一定程度上調動學生的學習積極性，增加學生的學習樂趣，從而提高學習效率。對于教師而言，可以營造出更為和諧的課堂氛圍，有助于更好地進行教學活動。

二、多媒體信息技術在初中地理教學中運用的優勢

1.運用多媒體信息技術激發學生的學習興趣。

學生在對學習有興趣的時候才能學得更好，才能更好地接受知識。只有學生成為教學活動中的主體時，才真正達到了新課程改革中“一切為了學生”的目的。利用多媒體信息技術創建豐富多彩的課堂，可以有效地集中學生的注意力，幫助學生更深刻、形象地了解將要學習的內容，以豐富有趣的課堂教學活動激發學生的積極性，這樣，才能更大程度地提高教學效果。多媒體技術能夠把抽象的知識塑造得形象鮮明，直觀立體，對學生掌握知識有很大的幫助。

例如，人教版初中課本中有一節內容是關于地圖的，教師可以運用多媒體技術向學生直觀展示各種地圖。關于地圖的三個要素：比例尺、方向、圖例，教師可以用多媒體進行演示。把多種地圖呈現在學生眼前，可以使學生對這些地圖進行比較，比較比例尺對地圖的影響。教師也可以向學生展示不同國家、不同地區的地圖，讓學生進行對比。同時，通過對比，學生也會對我們自己國家的國土面積以及地理位置有一定的了解，從而更加熱愛我們生活的土地。

2.利用多媒體信息技術優化初中地理教學方式。

多媒體信息技術的出現解決了地理模型以及教具準備不方便的問題，教師能夠通過多媒體給學生呈現一節生動形象的初中地理課，優化了以往的教學方式，使學生擁有更多的想象空間，思維能力得到鍛煉。初中地理是學生以后進行地理方面學習的基礎，它的知識覆蓋范圍廣，對畫面感要求較多。將多媒體技術輔助初中地理教學則恰恰解決了這一問題。將理論知識和多媒體技術結合的教學方式對初中地理教學來說具有創新意義。這樣的教學方式充實了課堂內容，對于形成良好的課堂氛圍有重要作用。

例如，在教學人教版地理中關于全球氣候的內容時，教師可以播放視頻或以動畫的形式給學生展示不同地區的氣候環境，讓他們發現不同氣候的特點以及各種氣候分別分布于哪些地區。教師應當引導學生主動探究問題，在學生遇到解決不了的問題時給予適當提醒。這樣的方式改變了以往教師主導課堂的教學模式，真正地把課堂還給學生，讓學生自己去探究、討論和學習，自己提出問題、解決問題，提高了學生的主動探究能力，為學生的未來發展提供了更多的方向。多媒體技術的出現避免了抽象理論知識不易理解的問題，將知識具象化，還為以后創新教學方法提供了新的參考，一舉兩得。

多媒體信息技術被廣泛應用于初中教學領域，為教育事業做出了很大貢獻。將多媒體信息技術運用于初中地理課堂可以以更生動、形象的畫面吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性。同時，也可以充分發揮學生的主體作用，教師在課堂上只起引導作用，這樣，學生將充分發揮潛能，積極加入課堂學習中，提高自己的能力。多媒體技術打破了地理學科學習中時間和空間的限制，可以給學生展示不同地區、不同時間的地理現象，這是在傳統的教學模式下不能做到的。多媒體技術與初中地理教學的完美結合，給學生的學習以及教師的教學都帶來了很大的改變，是一項具有深遠意義的舉動。所以，初中地理教師應該熟練掌握多媒體技術，從而實現教學新的突破。