微課在初中地理教學中的應用研究

吳致君

最近幾年微課作為一種新興教育資源被廣泛應用于地理教學中，因其具有一定的技術含量，所以更適合現代教學模式，其特點在于課程單元精簡，更能突出教學重點和難點，在大大提升學習效率的同時也鍛煉了學生的自學能力。在初中地理教學中使用微課能夠有效地激發學生的學習興趣，在一定程度上開闊了學生們的視野。在本文中，筆者將就初中地理教學的實際情況對微課在初中地理教學中的應用進行研究。

一、以科學的方式引入微課，注重學生學習興趣的培養

初中地理內容具有一定的綜合性，導致學生在學習地理時很容易產生厭學心理，因此，學習效率同其他學科相比較低。在傳統的地理教學過程中，教師在課堂上經常采用“填鴨式”的教學手段，或者利用多媒體將課本中的內容照搬到大屏幕上，導致教學效率不高，學生對知識重點掌握得不好，教師的專業素養也得不到發揮。而引入微課這一新型教學模式使得這一問題在一定程度上得到了明顯的改善。微課能夠呈現地理課本中的重點以及難點，使學生不僅體會到了新鮮感，還能在生活中學習到有關地理的知識，從而自主地完善自己的地理知識體系。富有趣味的教學手段也讓學生不斷地產生學習的興趣和積極性。此外，利用微課還能夠將課本中復雜的地形地貌用動畫的形式生動地展現出來，與晦澀難懂的文字相比更容易被學生理解和接受。例如，在講解黃河的有關內容時，教師可以將黃河的主要信息以及治理黃河的主要方式利用微課展現出來，還可以播放治理黃河的動畫以加深學生的印象，提高學生的學習效率。

二、內容精煉，涵蓋知識點全面

微課的特點在于其精煉簡短，教師在授課過程中將教學內容利用微課進行濃縮，保留其中的重要知識點，這樣一來就避免了課堂授課內容過于空洞，教學資料沒有深度的現象，讓學生也能夠學習到關鍵的知識，加深對地理學科的理解。因此，教師在授課時應發掘微課與傳統教學的優勢所在，并注意授課的重點和難點。簡單來講，利用微課的目的就是使其能夠高效地整合一節地理課的重點知識，幫助學生理清知識體系，有助于學生對地理知識進行歸納與總結。不僅如此，在平時的復習課中利用微課能很好地展示所有的重點知識，有助于加深學生對知識的掌握，激發學生的學習興趣。

三、緊扣重點、難點，培養學生獨立思考的能力

在初中地理教學中，有部分知識點較為抽象，理解起來有一定難度。傳統的教學模式很難讓所有學生完全理解授課內容，長此以往會導致許多學生的自信心大減。針對此，可以引入生動活潑的微課，營造課堂氣氛。舉例來講，在學習降水這一部分知識時，教師應該讓學生知道等降水量線等基本概念。但是學生在閱讀課本后并沒有形成一個明確的定義，這時教師應該利用視頻資料或者動畫，先展示地球上不同地區降水情況的差異，進一步引導學生分析產生這種差異的原因。還有，在講解地球運動的相關內容時，由于概念的抽象，學生不能準確理解地球的運動，因此制作動畫就顯得很有必要。這樣一來，學生就能很好地理解抽象的知識點，在充分理解知識點后就有足夠的信心和興趣學習。

四、強化知識并分層教學

在初中階段不同的學生學習能力不同，所以，教師要因材施教。傳統教學中，每節課學習任務固定，因此部分同學總能提前完成學習任務，剩下的時間幾乎被浪費。因此，教師應讓率先完成學習任務的學生觀看下一部分內容的微課視頻，保證時間的利用效率。此外，要掌握地理知識，就要加強記憶，而課堂授課時間有限，這時教師可以利用微課將其制作成小游戲的形式，讓學生在玩游戲的過程中實現知識的強化。

總的來講，微課在如今的地理課堂中已經成為必不可少的一部分，在初中地理教學中引進微課不僅能提高學生的學習效率，還能激發學生的學習興趣，使其建立自主學習的意識。此外，教師在進行授課時應保證微課教學的時間不宜過長，能包括整節課的重點知識即可，這樣才能真正提高教學效率。