校村協同下農村電子商務人才培養模式研究

趙博

摘 要：農村電子商務是轉變農業發展方式的重要手段，是精準扶貧的重要載體，但在良好的發展情況下，缺乏擁有專業知識的電商人才成為農村電商發展中遇到的最大阻礙，國家和政府重視農村電商人才的培養，加快“電商新農人”的培養。高校具有的社會服務屬性，應該承擔起培養社會所需的人才的責任，本論文以重慶忠縣黃金鎮涼泉村為例，探求農村電商人才培養的體系，為農村電商的發展提供建議。

關鍵詞：校村協同;農村電商人才;培養模式

據CNNIC發布的《第42次中國互聯網絡發展狀況統計報告》稱截至2018年6月，我國農村網民規模為2.11億，占整體網民的26.3%;阿里研究院聯合《電商參考》發布《從“客廳革命”到“廚房革命”——阿里農產品電子商務白皮書（2016）》表明，2016年阿里巴巴平臺農產品交易額超過1000億元，同比增速超過40%。以上數據說明農村電商發展勢頭良好，農村電子商務是轉變農業發展方式的重要手段，是精準扶貧的重要載體，但在良好的發展情況下擁有專業知識的電商人才缺乏成為農村電商發展中遇到的最大阻礙，國家和政府重視農村電商人才的培養，加快“電商新農人”的培養。2018年4月22日，農業農村部在首屆數字中國建設峰會上農業農村部市場和經濟信息司司長唐珂介紹將重點解決農產品上行瓶頸，加強電商人才培訓，加快推進農產品電商的規模化、產業化。

一、重慶忠縣農村電商人才現狀

重慶忠縣黃金鎮地處忠縣（重慶市市級貧困縣）縣城以北12公里處，幅員面積108平方公里，轄18個行政村1個居委會，132個村（居）民小組，1585戶（46239人），其中貧困戶1563戶（4542人），建卡貧困戶167戶（424人）。耕地面積38610畝。黃金鎮涼泉村是市級貧困村，建卡貧困戶61戶（215人）。主要的農產品有豆腐乳、土雞蛋、榨菜、拔山米、筍干、紅薯粉、球蓋菇、 臍橙、干豇豆、黃豆等。針對忠縣涼泉村的貧困狀況，實現精準扶貧，由村干部牽頭來組建重慶忠縣盛泉農業發展有限公司，重慶工程學院管理學院電子商務系和重慶琦志明慧電子商務事務所深度參與，實現“政、企、學、研、用”五力協同扶貧模式，對忠縣的電子商務發展起了極大的促進作用。在網上搭建了忠縣網上集市的平臺，于2016年2月開業，由最初的銷售幾萬元到現在幾十萬，其中農產品占了40多萬的銷售額（如下圖所示）。電子商務能夠幫助減貧和促進共享繁榮。在2018年3月召開的第二次重慶市忠縣電子商務發展研討會會議中，盛泉農業發展有限公司喻洪山總經理提出在忠縣電商發展中，人才缺乏制約了電商的發展，現有的農村電商團隊缺乏年輕化力量。根據重慶忠縣農村電商發展狀況，目前農村電商人才面臨主要問題有：

1.農村青壯年勞動力流失，農村電商運營團隊缺乏年輕化力量

這是當前我國農村面臨的普遍現象，農村的收入較低，青壯年勞動力多外出打工，在農村留守的多是老人和兒童，農村電商發展中主要依賴的青壯年群體的流失，對農村電商發展不利。年輕化群體擁有良好的信息獲取能力和主動學習能力，但是在當前農村運營團隊中，重慶忠縣涼泉村依賴村干部和年齡較大的村民，在電商知識和技能獲取學習方面都力不從心，限制了忠縣農村電商的發展。

2.當前農村電商運營團隊技能單一，學習能力和動力不足

農村學歷高的人不多，大多數人只有高中或初中文化水平，很多人對電子商務領域缺乏系統的學習，技能停留在單一的上傳產品，對于比較重要的運營推廣缺少相應的知識和能力。電子商務發展迅速，互聯網營銷推廣方式更是眼花繚亂，借勢營銷、情感營銷、短視頻營銷等流行的營銷方式，農村電商運營團隊往往出身農村，除了電商運營的工作外，還承擔了其他農活，因此缺乏學習時間和精力，而年齡偏大在主動學習和技能方面的提升都缺乏動力。

3.電商培訓內容設置隨意，開展無序

各類農村電商培訓機構培訓水平參差不齊，培訓機構管理混亂，在培訓規模、培訓能力上都無法滿足農村電商的發展。在內容設置上比較隨意，沒有從農村電商人員的缺乏的知識和技能需求出發，從而影響了培訓效果。

二、校村協同下共同培養農村電商人才的問題

農村電商人才缺乏是農村電商發展的一大痛點。全國政協委員、蘇寧控股集團董事長張近東說，農村電商發展離不開人才的核心驅動，不斷改進電子商務人才的培養模式，培養更多符合市場需求的專業人才，盡快彌補農村電商的人才缺口，才是農村電商持續健康快速發展的必由之路。高校尤其是應用型大學應該承擔起培養社會所需的人才的責任。目前農村電商的大發展，農村電商的短缺，針對這樣的社會現實，高校應該供社會所需，探求農村電商人才培養的體系，為農村電商的發展提供助力。目前在校村協同共同培養農村電商人才呈現的問題有：

1.缺乏權威的農村電商人才培養體系

在電子商務迅速發展背景下，大部分高校都開設了電子商務專業，但是培養的方向多從運營、技術、物流等方面，農村電商方面在部分課程內容設置方面可能有所涉及，農村電商人才培養目標缺乏，尚未形成農村電商人才培養體系和與之相對應的課程體系及實踐教學體系。

2.具有實踐經驗的農村電商師資匱乏

高校在農村電商培養上，缺乏有實踐經驗的師資力量。在現有的電商師資上，多屬于高學歷高科研能力的“研究型”教師，缺乏行業實戰經驗，在農村電商發展中，所處的發展環境是根植于復雜的農村環境，研究型教師提供知識實用性不強，而除了師資力量缺乏，標準化的農村電商培養教材也存在短缺。

3.校村共建農村電商實習實訓平臺較少

在重慶工程學院和忠縣涼泉村深度合作，和涼泉村共建電商專業實訓基地，電商專業學生組成團隊，深入涼泉村進行調研，營銷推廣涼泉村的農產品，幫助村民實現增收。從全國來看，目前已知悉的包括中國石油大學和辛安街道牛王廟社區共建的實習基地，上海農林職業技術學院和金山區張橋村共建的實訓基地等6個，校村協同共同培養農村電商人才平臺缺少。

三、校村協同下農村電商人才培養建議

高校具有人才培養、科學研究、社會服務與文化傳承功能，承擔政府智囊角色，是培養創新創業人才主體，高校應該主動參與貧困地區的規劃制定，開展專項研究與服務，積極培養農村電商人才。校村協同下農村電商人才培養的建議有：

1.構建權威標準的農村電商人才培養體系

高校承載的社會服務功能，在實現精準扶貧、促進鄉村振興應發揮作用，為更好的輸出高水平的農村電商人才應該構建相對權威標準的人才培養體系，包括培養目標、培養模式、課程體系、實踐教學體系、評價體系等，并加強農村電商師資培養的師資、教材和其他資源的建設。高校建立相關的研究所等來深入研究農村電商發展的實際問題，助力農村電商發展。

2.校村共建實習實訓平臺

高校應該樹立社會服務意識，建立常規的社會服務體系，和周邊貧困地區建立實習實訓平臺，通過調研、開展培訓、實際操作農村電商項目，引流電商專業學生深入農村，解決農村電商在發展過程中的技術、運營、管理等方面的問題，如重慶工程學院電商學生團隊，助力忠縣農村電商的“智慧網農”項目，在忠縣開展培訓26場，培訓農民950人，幫助農民開設微店23戶，累計銷售額12.2萬，為每戶平均增收1102元，在第四屆“互聯網+”大學生創新創業大賽中榮獲銀獎，致力于巫山脆李銷售的“巫山之巔”項目獲得第八屆全國大學生“創新、創意及創業”大賽中獲得全國一等獎，通過這樣的渠道既解決農村電商缺乏的人才問題，也提升了學生解決實際問題的能力，實現合作共贏結果。

3.政校共建遠程教育平臺，實現“共享教育”

互聯網具有的無邊界特征，高校可以和當地政府合作，在互聯網上打造農村電商遠程教育平臺，電商課程上網，配套相關視頻等資源，農村電商從業人員可以根據自己的時間和自身需求選擇相應的課程進行學習，在平臺上還應建立討論版塊，電商從業人員可以針對實際中的問題發起討論，高校教師、學生和專家等回答，拓展農村電商培訓的渠道，提升培訓的實質作用。

農村電商的發展對實現精準扶貧、促進鄉村振興有重要意義，農村電商人才的缺乏是發展的掣肘，高校具有解決社會發展之需的社會服務責任，校村協同采用多項措施解決人才缺乏問題，助推農村電商的發展。

參考文獻：

[1]魏延安，著.農村電商--互聯網+三農案例與模式[M].電子工業出版社，2016.

[2]李寧，潘曉，等著.互聯網+農業--助力傳統農業轉型升級[M].機械工業出版社，2016.

[3]趙曉萌等著.農業互聯網[M].機械工業出版社，2016.

[4]祝君紅.精準扶貧戰略下農村電商扶貧的對策研究[J].電子商務，2017（6）.

[5]顏強，王國麗，陳加友.農產品電商精準扶貧的路徑與對策--以貴州貧困農村為例[J].農村經濟，2018（2）.