趣談適合中學(xué)科學(xué)教學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

錢杰興

摘要：在初中階段的科學(xué)教學(xué)中，探究活動(dòng)在其中起到了至關(guān)重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師都是先提出教學(xué)目的，然后才是想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)。然而，新課程改革卻要求教師要先激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后才是使學(xué)生在探究過(guò)程中自然生發(fā)出活動(dòng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；探究興趣

前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫曾提出，人通過(guò)活動(dòng)可改變客觀以滿足自身的需要，活動(dòng)的對(duì)象始終是激勵(lì)主體從事這一活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生是科學(xué)探究活動(dòng)的主體，興趣是獲取知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的探究情境，讓學(xué)生在不斷探究、不斷創(chuàng)新、不斷完善的過(guò)程中習(xí)得知識(shí)。因此，科學(xué)教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)更多更好的科學(xué)活動(dòng)，大量的學(xué)生自主探究活動(dòng)可以幫助教育者實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在經(jīng)過(guò)不斷的嘗試和摸索之后，筆者總結(jié)了幾個(gè)適合中學(xué)科學(xué)教學(xué)的探究實(shí)驗(yàn)，與大家分享。

一、觀察式的活動(dòng)設(shè)計(jì)

觀察式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)主要就是通過(guò)耳聽(tīng)、眼看、鼻聞、手摸等來(lái)刺激學(xué)生的感官，發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不太注意的科學(xué)問(wèn)題，感受大自然的奧秘。為了避免學(xué)生的盲目實(shí)踐，教師要事先給學(xué)生制定好觀察的對(duì)象和目標(biāo)，都記錄哪些現(xiàn)象等。比如組織學(xué)生進(jìn)行植物生長(zhǎng)對(duì)光的適應(yīng)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)前，教師就要針對(duì)所要觀察的植物和要達(dá)到的目標(biāo)有個(gè)明確的指向，以免學(xué)生覺(jué)得茫然，不知從何開(kāi)始，而達(dá)不到實(shí)驗(yàn)效果。在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，我給學(xué)生列了一個(gè)清晰的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：這樣的實(shí)驗(yàn)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，但是由于周期較長(zhǎng)，學(xué)生要每天認(rèn)真觀察，做好詳細(xì)的記錄才能得到理想的實(shí)驗(yàn)效果。

二、調(diào)查與交流式的活動(dòng)設(shè)計(jì)

通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生能夠充分地接觸生活和社會(huì)環(huán)境，使觀察能力和收集信息整理材料的能力得到很好的鍛煉。交流式的活動(dòng)還能調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，并且可以使課外活動(dòng)融入到課內(nèi)，使探究活動(dòng)從個(gè)人拓展到整體。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查學(xué)校周邊的環(huán)境，或者自己家周圍的環(huán)境等。在進(jìn)行調(diào)查之前，教師要組織學(xué)生進(jìn)行充分的調(diào)查準(zhǔn)備活動(dòng)，制訂詳細(xì)周密的調(diào)查計(jì)劃和提綱，將學(xué)生按照男女生的比例分成合適的小組，然后選出各組的組長(zhǎng)。每組的成員要有明確的分工，每個(gè)人負(fù)責(zé)的區(qū)域，要調(diào)查的項(xiàng)目，然后匯總信息。在調(diào)查結(jié)束后，各個(gè)小組要撰寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告并進(jìn)行分析，提出解決的建議。最后，教師拿出一節(jié)或半節(jié)課的時(shí)間讓全班學(xué)生進(jìn)行交流討論，得出最合理最有價(jià)值的報(bào)告。

調(diào)查與交流式的實(shí)踐探究活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的參與積極性，使課內(nèi)知識(shí)延伸至課外，參與社會(huì)實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的組織能力和分析能力，使學(xué)生融入到社會(huì)的大環(huán)境中，為將來(lái)參與社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、游戲式的活動(dòng)設(shè)計(jì)

游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的活動(dòng)，尤其初中學(xué)生，活動(dòng)能力強(qiáng)，都愿意做游戲，因此，在科學(xué)課程中開(kāi)展游戲式的探究活動(dòng)再合適不過(guò)了。游戲式的科學(xué)活動(dòng)特別適合那些枯燥、抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣不高的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)游戲的形式可以很容易地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最大程度地深入到學(xué)生的心理。教師可以抓住學(xué)生想當(dāng)“官”的心理，讓學(xué)生過(guò)一把“官癮”。比如在進(jìn)行防止大氣污染、保護(hù)我們的生存環(huán)境和防止水污染、保護(hù)我們已經(jīng)稀缺的水資源的教學(xué)時(shí)，由于這些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)聽(tīng)到、看到了很多，也不是很感興趣，而且腦中除了植樹(shù)造林或者防止亂排污水之外已經(jīng)想不到更具體更有效的措施了。這時(shí)，教師就可以通過(guò)讓學(xué)生競(jìng)選環(huán)保局局長(zhǎng)、水利局局長(zhǎng)的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)選演說(shuō)。演說(shuō)的內(nèi)容就是要充分發(fā)揮想象，如，自己“上任”后，要如何進(jìn)行治理，具體措施是什么？這樣一來(lái)，學(xué)生都會(huì)積極進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)具體的嚴(yán)重污染部門采取相應(yīng)的對(duì)策，提出自己工作的方向和解決措施，將書(shū)中的學(xué)科知識(shí)和現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。使本來(lái)枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)活潑，富有濃厚的人文氣息。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也高漲起來(lái)，積極開(kāi)拓思路，希望能夠提出一些與眾不同的創(chuàng)新的想法來(lái)爭(zhēng)取當(dāng)上“局長(zhǎng)”。通過(guò)嘗試發(fā)現(xiàn)，游戲式的實(shí)踐探究活動(dòng)能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的喜愛(ài)。學(xué)生在游戲中找到了新的突破口，不再局限于書(shū)本，而是能夠創(chuàng)新思維，找到更好的解決辦法，輕松地完成了教學(xué)目標(biāo)。

四、競(jìng)賽式的活動(dòng)設(shè)計(jì)

競(jìng)賽式的活動(dòng)設(shè)計(jì)不同于游戲，它在激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)的同時(shí)，能夠深入挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生獲得成功的喜悅。而且通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的能力是有限的，必須通過(guò)集體的努力和每個(gè)成員間的相互幫助才能獲得成功。同時(shí)，個(gè)人在維護(hù)集體利益的同時(shí)，也彰顯了個(gè)人的能力。

比如在進(jìn)行測(cè)定“人上樓的功率”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，整個(gè)過(guò)程就需要小組間各成員的配合才能完成。教師可以將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組完成得又快結(jié)果又準(zhǔn)確。在實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽開(kāi)始之前教師要指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行設(shè)備的調(diào)試以及如何使用才能得出正確的數(shù)據(jù)；學(xué)生在操作過(guò)程中須要得出哪些數(shù)據(jù)；最后要根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算等。學(xué)生在競(jìng)賽時(shí)，每個(gè)成員的分工要明確：一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)喊口令，一個(gè)學(xué)生要跑步上樓梯（一定要選擇體力較好的男生），還有一個(gè)學(xué)生要進(jìn)行秒表的計(jì)數(shù)，最后根據(jù)得數(shù)進(jìn)行計(jì)算。比賽結(jié)束后，教師要選出表現(xiàn)最好、結(jié)果最準(zhǔn)確的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、課外實(shí)踐式的活動(dòng)設(shè)計(jì)

課外的實(shí)踐式探究活動(dòng)多種多樣，因其靈活性強(qiáng)、內(nèi)容豐富受到學(xué)生的普遍歡迎，也是學(xué)生較樂(lè)于接受的形式。比如教師可以讓學(xué)生參觀科技館，進(jìn)行實(shí)地科技體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；也可以組織學(xué)生去天文觀測(cè)站進(jìn)行參觀，了解觀測(cè)站是如何進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)的，揭開(kāi)其神秘的面紗；教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行各種環(huán)保、愛(ài)鳥(niǎo)等宣傳活動(dòng)，進(jìn)行合作性的學(xué)習(xí)；或者通過(guò)制作墻體公益廣告、進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行保護(hù)傳統(tǒng)建筑的攝影等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展知識(shí)面，使學(xué)生能夠做到教材知識(shí)的活學(xué)活用。

總之，無(wú)論哪種探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)都可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠形成刻苦學(xué)習(xí)、努力探索、不斷進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作的終極目標(biāo)提供了保證。