芻議微時代下初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略

楊琦

摘 要：隨著教育的進(jìn)步、社會的發(fā)展，傳統(tǒng)灌輸型的教學(xué)方式已經(jīng)無法與現(xiàn)今初中英語教學(xué)的要求相適應(yīng)，對此，教師必須積極對自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。微時代的到來，使得微課、微信等“微”事物競相涌現(xiàn)，它們在改變了人們生活方式的同時，也給教師的教學(xué)帶來了很多新的思路。主要對微時代下初中英語教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行闡述，希望能給其他教師帶來一些借鑒與參考，以推動初中英語教學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：微時代；初中英語；優(yōu)化策略

微時代的到來，給人們帶來了很多新鮮事物，如微信、微課等等。教師通過這些途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，能夠有效豐富初中英語教學(xué)的內(nèi)容，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性。此外，教師通過這些途徑對學(xué)生進(jìn)行教育，還能有效提高自身教學(xué)的針對性、靈活性以及科學(xué)性，從而切實提高初中英語教學(xué)的效率與質(zhì)量。對此，筆者將基于自身經(jīng)驗，淺析微時代背景下如何對初中英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。

一、通過數(shù)字化課堂提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微時代的到來，使教師的教育教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。現(xiàn)階段，數(shù)字化課堂已經(jīng)在初中教育中普及，并且成為廣大教育工作者提高教學(xué)質(zhì)量的利器。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，數(shù)字化課堂能夠極大地擴充英語教學(xué)的內(nèi)容，并且能使教師所講的知識變得更加形象生動，這對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升是十分有益的。教育家巴班斯基在教學(xué)過程最優(yōu)化理論中曾經(jīng)說道：“教師應(yīng)當(dāng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)物質(zhì)條件、心理條件以及環(huán)境條件。”而數(shù)字化課堂的落實能夠很好地做到這一點。舉個例子，在教學(xué)譯林版英語八年級上冊Unit 5 Wild animals的時候，教師可以一邊為學(xué)生展示野生動物的視頻或圖片，一邊為學(xué)生講解相應(yīng)的單詞，與此同時，還可以運用英語對相應(yīng)野生動物的習(xí)性、棲息地等進(jìn)行簡單的介紹，用這種方式不僅能有效加深學(xué)生對相應(yīng)單詞的印象，還能為學(xué)生拓展一些有關(guān)野生動物的知識，從而有效豐富英語課堂的內(nèi)涵，提升英語教學(xué)的效果。

二、利用微課幫助學(xué)生查漏補缺

靈活性強且能夠有針對性地為學(xué)生呈現(xiàn)碎片化的知識是微課的主要特點。在現(xiàn)代教育背景之下，廣大初中英語教師應(yīng)當(dāng)意識到微課在教育教學(xué)過程中的作用，積極運用微課來彌補課堂教學(xué)的不足，以夯實學(xué)生的基礎(chǔ)，提高英語課堂效益。

眾所周知，學(xué)生之間是存在個體差異的，不同的學(xué)生對新知識的接受能力不同，基礎(chǔ)好的學(xué)生完全有能力僅僅憑借四十五分鐘的課堂教學(xué)時間將教師所講的知識全部內(nèi)化吸收，而基礎(chǔ)中等或偏弱的學(xué)生，則可能需要兩到三節(jié)課，甚至更多的時間才能有效地掌握課堂所學(xué)的知識。在這樣的背景下，學(xué)生的英語水平勢必會參差不齊。針對這一現(xiàn)狀，微課在初中英語教學(xué)中的引入顯得尤為重要。美國著名心理學(xué)家卡爾·羅杰斯的非指導(dǎo)性教學(xué)理論中指出：“教學(xué)過程不是教師教學(xué)生如何學(xué)的過程，而是教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)手段，引導(dǎo)學(xué)生去決定如何學(xué)的過程。”舉個例子，在完成某一課的教學(xué)任務(wù)后，教師可基于這一課所涉及的四會單詞、詞組和句型制作一些時長為5～10分鐘的微課視頻，然后上傳到師生共用的網(wǎng)絡(luò)平臺上。之后，學(xué)生可根據(jù)自己的實際需求去選擇相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便及時彌補自己在知識上的不足，進(jìn)而夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，鞏固語言點的運用，切實提升英語水平的同時提高自主學(xué)習(xí)能力。

微課除了能作用于學(xué)生自身，還可以作用于教師。現(xiàn)階段，有關(guān)教師如何教學(xué)的微課資源十分豐富。因此，教師可以充分利用課余時間進(jìn)行“自我充電”，通過相應(yīng)的微課視頻升級自己的教學(xué)觀念、思維以及策略。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，因此教師本人素質(zhì)與能力的提升，勢必能使初中英語教學(xué)得到切實有效的優(yōu)化。

三、利用微信幫助學(xué)生提高水平

隨著我國社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，微信幾乎已經(jīng)成了人們生活中必不可少的一部分。從教育教學(xué)的角度看，微信的作用以及價值絕對不容忽視。首先，由于微信具有實時通話的功能，所以，只要師生有手機且能上網(wǎng)，師生之間就能隨時就一些問題進(jìn)行交流，這不僅能有效拉近兩者的距離，還能使教師的教誨及時地傳達(dá)給學(xué)生，這對學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升是十分有益的，從而有效優(yōu)化英語教學(xué)效果。其次，微信上與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的公眾號非常多，而且有相當(dāng)一部分公眾號可以免費為受眾提供英語學(xué)習(xí)資源，這給學(xué)生英語水平的提升提供了很好的途徑。因此，教師要對微信的教育價值予以高度重視，并結(jié)合自身的教學(xué)實際，因時制宜地將其運用在自己的教學(xué)過程中。比如，針對班里的英語后進(jìn)生，教師可建立微信聊天組，并定時向他們分享相關(guān)的有效的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，與此同時，還要適當(dāng)?shù)貙λ麄冞M(jìn)行鼓勵，肯定他們的點滴進(jìn)步，以幫助他們漸漸樹立起英語學(xué)習(xí)的自信。再如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過“英文每日一句”每天按時學(xué)習(xí)一句英語。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”學(xué)生通過日積月累，不僅能切實有效地提升自身的口語能力，還能在無形之中形成持之以恒的良好品質(zhì)，這對學(xué)生的成長與發(fā)展大有裨益。

總之，微時代給初中英語教學(xué)帶來了新的教學(xué)思路與途徑。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極利用微時代下的各種新興事物，如數(shù)字化課堂、微信、微課等。當(dāng)然除了上述內(nèi)容還有很多形式值得利用，如在線教育、微博等，教師應(yīng)基于自身的教學(xué)實際，靈活地將它們引入到自己的教學(xué)過程中，以使自己的教學(xué)得到切實有效的優(yōu)化。

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