基于網絡空間的德育教育模式研究

孫艷

隨著教育的不斷改革發展，在小學品德與生活課教學的過程中也融入了德育教學，這對于培養小學生良好的思想道德觀念具有重要的意義。課堂是思想道德教育的主要場所，網絡的出現與發展，為廣大師生提供了豐富的道德教育信息資源。我們應當充分利用這一獨特的教育資源，進一步拓寬學校德育的渠道;開發利用網絡的德育功能，把網絡作為德育的有效手段;把學校的德育工作與網絡結合起來，在德育教育領域利用計算機網絡技術和資源，圍繞現代德育目標和內容，構建德育管理和開展一系列德育活動過程的網絡德育教育新模式。

品德與社會是小學進行道德素質教育的基礎課。教師在教學過程中要發揮學科的教育價值，對學生的道德修養給予足夠的重視，為學生的健康發展打好基礎。而網絡是大部分學生放松娛樂的主要陣地，重點是上網聊天、玩游戲、看電影等。所以作為學校和德育老師，要積極進軍“網絡平臺”，爭取讓德育工作在網絡平臺中有一席之地，并且愈來愈大，讓網絡空間在農村小學德育教育中發揮重要作用。

一、結合學科內容，創建德育網站

開辟網絡德育課堂首先要創建德育網站，這是從事網絡德育工作的基礎。德育網站的內容設計要區別于傳統教材，不僅要豐富多彩、有新意，還要貼近學生生活，能幫助學生解決現實問題。除了網站建設，還要開辟網絡德育課堂，建立數字化的德育資源庫，通過豐富多彩的欄目設置為學生提供海量的德育資訊，利用網絡基地營造主流文化氛圍，塑造美好心靈。可以在網站上設計虛擬校園、虛擬家庭、虛擬社區等，通過虛擬情境使學生身臨其境地感悟做人的道理，達成道德認知;還可以設置互動頻道，加強學校、家庭和社會以及校長、老師、學生和家長的交流，形成德育工作的合力;學校信箱、知識之門、時政追蹤、德育短波、網站鏈接等欄目也可以拓展德育資源。學生可以根據自己需要、興趣、愛好在網站上選擇滿足自己需求的學習內容和方式，凸顯學生的主體地位，學生由原來被動的德育客體變為主動發展的德育主體，在主動學習的過程中達成認知，形成能力。

二、建立班級網頁

班級網頁是班級網絡德育工作的主陣地。老師可以輔導學生自己創建班級網頁，這樣既能培養學生的自學能力、解決問題的能力，也能提高他們的審美能力、信息收集能力。通過班級動態、社會時事、道德事件、學習資源、交流討論、心靈獨白等欄目設置貼近學生現實生活，滿足學生道德需求，引導幫助學生解決道德問題，形成主流的道德觀和價值取向。網絡的資源豐富多彩、形象生動鮮活，對學生有很強的吸引力。由于學生經驗不足、鑒別能力不強，很容易受到不良文化的影響，所以老師在建立班級網頁的同時要加強班級網絡資源的管理工作。

三、建立個人主頁

輔導或幫助學生創建自己的個人主頁，為學生建立一個可以暢所欲言、存放心靈的“網絡家園”。這對網絡德育工作有以下幫助：一方面，教師可以通過對學生個人主頁的訪問及時了解學生思想動向，有針對性地開展德育工作;另一方面，學生可以通過對個人主頁的互相訪問加強學習交流，提高道德認知，堅定道德信念;最后，學生還能通過對自己個人主頁的個性化設計，增強自信，提高他們的自學能力、辨別能力、分析能力、策劃能力、寫作能力、解決問題能力、審美能力等多種能力。個人主頁的建立，變抽象為生活，變說教為畫面，能引起學生共鳴，激發學生興趣。

四、開發網上論壇、微信和微博

交流討論是提高道德認知的重要手段。要充分利用網絡交流隱蔽性、開放性、超時空性、即時性等優勢，開設諸如學校熱線、教師寄語、家長建言、學生心聲等網上論壇，建立學校和社會、教師和學生、學生和學生之間的互動交流渠道。利用微信、微博、QQ、E-mail等網絡通信工具，進行平等對話。開發各種形式的線上交流平臺，鼓勵學生參與線上的交流討論。討論的內容應貼近生活聯系實際，有助于學生解決現實道德問題。可以是學生遇到的道德事件，也可以對教學的內容和方法提出自己的看法，還可以就老師工作中的不足提出意見。由于網絡匿名性的特點實現了對現實角色身份的剝離，所以學生在網上交流的時候更容易講真話，吐露心聲。有利于老師了解學生的思想動向，及時矯正和解決問題。在具體運用這一方法時，老師要充分了解學生的需求，注意語言藝術，把握啟發時機，貼近生活現實，切忌空洞的道德說教。在討論主題的設計上要堅持科學性、思想性和人性化相結合的原則，使德育的內容與德育的目標一致，同學生多樣性的道德需求一致。

五、理論聯系實際，進行德育滲透

教師在進行教學的過程中，要注重內容聯系實際，讓學生在實踐活動中，進行德育的內化，將思品教育轉化成學生的實踐，使學生在具體的體驗中升華情感、內化道德體驗，使學生的道德知識內化為學生自身的道德情感，并將其付諸實踐。例如，學習“學會做好事”，教師在教學的一開始可以通過網絡為學生展示他人做好事的一些片段，有的人扶老奶奶過馬路，有的人撿起路邊的垃圾，有的人幫助社區老人捏肩膀、打掃衛生，有的人陪老奶奶鍛煉身體……之后，教師可以讓學生深入到社會實踐中，讓學生走進社區，幫助獨居老人打掃衛生、捏捏肩膀，并幫助他們正確鍛煉。小學生雖然付出了辛苦，但是受到了老爺爺、老奶奶熱情的接待，感受到了豐厚的“回報”;小學生意識到做好事可以得到心里的溫暖，能使學生從內心深處感受到愛意，從而在生活中自主做好事，為美好社會的建立做出自己的一份貢獻。

總之，小學品德與社會作為學生道德教育的第一陣地，教師在教學中要注重對學生進行道德教育，使學生將學到的知識付諸實踐，使其真正成為學生自己的品質。這就需要教師在教學過程中依據學生的學習特點，充分利用網絡空間，從而培養學生良好的行為習慣，把德育與心育相結合，促進學生的全面發展與提高。

【作者單位：灌云縣下車中心小學 江蘇】