微探游戲在課堂中的運(yùn)用

賈紅梅

游戲在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用，既突出體育活動(dòng)的趣味性和豐富性，也利于提高學(xué)生的注意力和思維力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，釋放孩子們的天性。游戲在體育教學(xué)中具有獨(dú)特的作用?？鞓敷w育、寓教于樂。筆者從下面幾個(gè)方面論述小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的幾點(diǎn)體會。

一、創(chuàng)設(shè)生活游戲，突出體育生活化

小學(xué)生由于年齡小，沒有發(fā)育完全，身體素質(zhì)較為脆弱，沒辦法承受超負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)量。體育游戲的存在，為小學(xué)生的身心發(fā)育帶來了良好的促進(jìn)作用。體育游戲，最大的特點(diǎn)在于它的趣味性。一個(gè)有趣的東西自然會吸引小學(xué)生的注意力，當(dāng)小學(xué)生對此感興趣的時(shí)候，已經(jīng)成功一半。小學(xué)生喜歡游戲，熱衷游戲，主要原因是游戲千變?nèi)f化，即多樣化。以游戲的形式帶動(dòng)身體的鍛煉，寓教于樂，使枯燥的體育鍛煉不再枯燥，讓學(xué)生愛上體育，愛上運(yùn)動(dòng)，能動(dòng)地掌握各項(xiàng)體育技能。體育游戲的融入，改變體育課堂的單一、枯燥訓(xùn)練的課堂模式，構(gòu)建快樂體育、其樂融融的課堂氛圍。

體育與生活息息相關(guān)，體育游戲也應(yīng)該突出游戲的生活化，彰顯體育的生活化。體育游戲也應(yīng)貼近生活，引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)。

如《隊(duì)列隊(duì)形》的教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合體育游戲《穿過小樹林》來提高課堂效果，提高孩子們興趣和參與度。而游戲的融入方式應(yīng)該生活化、多樣化。以《穿過小樹林》的游戲?yàn)槔?，不是簡單地?chuàng)設(shè)“樹林的情境”，讓學(xué)生穿過樹林，而應(yīng)分解為多個(gè)游戲活動(dòng)，如“種樹”“澆水”“施肥”等，通過系列活動(dòng)，從活動(dòng)前的“抓人”游戲開始，在熱身環(huán)節(jié)開展這個(gè)游戲，提高學(xué)生興趣，提高快跑的積極性。在隊(duì)列隊(duì)形的主體教學(xué)時(shí)，開展系列化的“種樹”“施肥”等活動(dòng)，通過活動(dòng)，學(xué)生了解種樹的常識，也提高孩子們的想象力和奔跑能力。這樣的游戲融入，讓學(xué)生從日常的生活活動(dòng)中感受到體育的樂趣、游戲的趣味性，也滲透環(huán)保教育，突出體育課堂的三維目標(biāo)的落實(shí)。

二、創(chuàng)新體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新游戲，應(yīng)從游戲的多樣化方面入手。多樣化的游戲，滿足孩子們的新奇、好動(dòng)的內(nèi)心需求。“新”的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，游戲助力快樂課堂的創(chuàng)建。

如在“跑”的教學(xué)中，改變常玩的“老鷹抓小雞”等的游戲，而融入“貼膏藥”“三條腿走路”“狼追小豬”“賽跑建房”“讓距追逐”等游戲。這些游戲，不僅故事性強(qiáng)，情境吸引人，也豐富和拓展了游戲的意義。同時(shí)，這幾個(gè)游戲，還可以融為一體地開展，教師以《三只小豬》的故事版本為依據(jù)，為開展綜合性的游戲，教師先介紹故事背景：豬媽媽告訴三個(gè)小豬“你們都長大了，自己該蓋起自己的房子了”……在建造房子過程中，“狼來了”，于是便有機(jī)結(jié)合了“狼追小豬”的游戲，這個(gè)綜合性的游戲，不僅具有一般單向游戲的優(yōu)勢，激發(fā)興趣，啟動(dòng)課堂，更利于合作意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高。

三、精心設(shè)計(jì)體育游戲，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

思維能力、探究能力的培養(yǎng)，也是體育核心素養(yǎng)的主要方面。為此，游戲的選擇，除了具有趣味性、生活化之外，還具有探究性，突出學(xué)生創(chuàng)新意識、探究意識的培養(yǎng)。

如在“籃球傳球”的教學(xué)中，組織學(xué)生開展“搬運(yùn)籃球”的游戲是常用的活動(dòng)方式。這個(gè)游戲，雖然與“傳球”技術(shù)無關(guān)，但游戲的開展，啟動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

“搬運(yùn)籃球”的游戲的開展，為了培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識，游戲的規(guī)則和游戲的方式，讓學(xué)生自主探討、自主活動(dòng)。教師可以這樣提出問題和設(shè)計(jì)任務(wù)：這兒有許多籃球，要求兩個(gè)學(xué)生合作把球運(yùn)到籃球場地，不過不用手拿和碰，也不讓球掉下來，該怎么運(yùn)呢？

問題是一拋出，各種游戲的方法源源不斷地提出來，大家暢所欲言，各抒己見，提出用頭頂、用肚子夾等，對于每種方法，筆者都讓學(xué)好親自試一試，用自己喜歡的方式進(jìn)行運(yùn)球，在單位時(shí)間內(nèi)，哪個(gè)小組運(yùn)得最多，哪個(gè)組獲勝。這個(gè)游戲，培養(yǎng)了孩子們的探究意識和創(chuàng)新意識，也啟發(fā)了學(xué)生的想象力。

四、開展合作性游戲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識

合作意識、合作能力是現(xiàn)代公民必備的素質(zhì)。為此，游戲的選擇，也應(yīng)該注重合作性的游戲，以小組為單位開展，是激發(fā)學(xué)生合作意識的有效途徑。

如在50m、100m、200m跑的體育課堂上，為了提高跑的速度以及快速跑的技能，并且提高跑的趣味性、競技性，可以在跑的教學(xué)中，融入“接力賽”，活動(dòng)以每小組6-10人為宜，并且注意性別的搭配，注重同組異質(zhì)、異組同質(zhì)，這樣保證比賽的公平性。為了增加游戲的“趣點(diǎn)”，“接力賽”的活動(dòng)，應(yīng)有異于平時(shí)的4×100m的接力賽，可以豐富“接力賽”的形式。如每一個(gè)小組8人，站成一路縱隊(duì)，比賽開始時(shí)，每一隊(duì)列的第一位學(xué)生出發(fā)，跑到指定地點(diǎn)后，立刻返回，與第二位接力的學(xué)生相互擊掌后，第二個(gè)學(xué)生開始跑……依次下去，每一個(gè)小組的最后一名跑完全程計(jì)時(shí)結(jié)束，時(shí)間最少的為獲勝小組。這個(gè)游戲，不僅需要跑的速度，也需要小組成員間的和諧默契，又具有競賽的性質(zhì)，符合孩子們好玩、好勝、好動(dòng)的心理。

總之，體育游戲在體育教學(xué)中的作用重大。作為體育教師，應(yīng)注重學(xué)生基本體能、基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，還要注重體育鍛煉的愉悅性;有效選擇和開展豐富多彩的體育游戲?qū)O大地提高小學(xué)生興趣，還能在體育鍛煉過程中感受快樂，學(xué)習(xí)到各種體育技能，增強(qiáng)自身體質(zhì)。所以，我們需要不斷地研究體育游戲的豐富內(nèi)涵，讓體育游戲發(fā)揮它的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生在體育游戲中，身心愉悅，感受體育的樂趣，從而啟動(dòng)體育課堂，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。

【作者單位：泗陽縣上海路小學(xué) 江蘇】