注重數學計算教學 提高學生計算能力

王正偉

隨著新課改的實施，數學教學得到了快速發展，同時也產生了一系列的教學問題，對學生的創造力和想象力造成了很大影響。數學學科與其他學科差異較大，具有較強的連貫性，為了提高學生的計算能力，必須了解教學中的熱點問題，針對此實施教育，滿足小學數學教學需求。

一、計算教學的意義

第一，數學計算在人們的生活與工作中應用的范圍較廣，已經成為人們認識世界的主要工具，也是公民必須掌握的基礎知識。第二，數學計算提高了學生的思維能力。一方面，數學計算提高了學生的抽象概括能力。數學中很多定理、概念都是從生活中抽象概括的，在學習中無形中提高了學生的抽象概括能力。另一方面，滲透了唯物主義觀點。小學數學計算是從自然數、分數到小數的循序漸進過程，在學習中得到了唯物主義熏陶。第三，掌握一定的數學計算使學生終身受益。學生要經歷學生時期到成人時期的轉變，此過程中數學計算起到了較重要的作用，已經成為衡量學生綜合素質的基本標準。

二、小學教學計算教學問題

1.教師忽視了數學計算教學

第一，由于思想認識不到位，導致教師將數學計算作為數學教學的工具和手段，不能結合學生實際情況實施教育。由于學生年齡較小，還不能理解數學教學的意義，更不能靈活地應用數學工具。數學教師對數學計算的忽視，直接影響了學生的學習效果，增加了學生學習難度，給今后教學造成了較大影響。

第二，小學數學教師計算教學方法和手段較單一，不能隨著時代的變化靈活使用教學方式，教學的新穎性不足，阻礙了數學計算的進展。

第三，數學教師的教學準備不充分。進行數學教學時，教師主要利用課本或教案實施教學，導致課堂教學時間不能得到充分應用，直接影響了教學的進展。

2.計算教學目標定位不清

數學計算的主要目的是為人們的生活服務，但是當前很多數學教師教學時都不能將數學計算與實際生活結合起來，教學定位較模糊，導致數學計算與實際相脫離。例如，小學九九乘法表是輔佐數學計算的工具，但是很多教師過分強調計算結果，導致學生一味追求結果的正確，忽視了計算過程，最終影響了數學計算的進展。

3.抽象的數學計算影響了學生數學學習興趣

數學計算對學生的抽象思維能力提出了較高要求，但是此種思維與學生自身的思維模式存在較大差異，二者之間的沖突導致學生學習數學計算時喪失了學習興趣，直接影響數學計算教學的進展。數學計算與其他課程的差異較大，不具有詳細的故事情節，過分抽象化和概念化，導致很多學生學習起來較吃力。數學計算興趣的喪失，不僅增加了學習難度，還影響了學生學習注意力，學習效率較低下，計算教學效果不理想。

三、科學訓練，糾正計算失誤

計算教學在整個小學階段都是十分重要的。因此，在分析了學生在計算中出錯的原因之后，我們應該對如何他們的計算錯誤進行方法指導，從而減少或避免他們的計算失誤。我認為要減少學生的計算失誤，計算教學的起始課一定要上好，要在第一節計算課上就讓學生把算理理解清楚、明白。重要的地方用紅筆標示一下，需要學生清楚的算理，就多找幾個學生說一說，小組同學之間再相互交流等。重視學生的初次感知，就會在他們的頭腦中形成一個正確的記憶，從而可以避免太多的錯誤。學生新學習一種計算方法之后，難免會出現這樣或那樣的錯誤。有的可能是算數上的失誤，但是大多時候還是由于算理不清造成的。因此，教師可以將學生的這些錯題積累起來，讓學生分析、辨別這些出錯的原因，從而及時地糾正他們在計算中存在的問題。計算教學不同于其他的教學，它需要學生反復地練習才能達到熟練的程度，教師應該每天出3—5道計算題讓學生練習。計算教學相比較其他方面的教學，就顯得有些枯燥。時間一長，學生難免會出現厭煩、輕視的現象。因此，在計算方面的教學，應該開展各種形式多樣的活動，提高學生學習的積極性，不至于使學生感到枯燥、乏味。我們每學期都會定期開展口算、計算題的闖關比賽，同時設立一定獎項，發獎狀，以資鼓勵，為的就是提高學生的興趣和參與計算的積極性，使他們樂于接受挑戰，從而認真地對待計算方面的問題。

四、解決小學數學計算教學問題途徑

1.正確認識小學數學計算教學

小學數學教師是學生數學計算學習的主要指導者，數學計算目標的實現與教師對數學計算的認識具有很大關系。隨著教育改革的實施，教學理念和教學方法均發生了較大變化，同時也對教師提出了更高要求，要求教師必須具有較強的責任感和耐心，認真對待數學計算教學，給學生今后的數學教學提供支持。因此小學數學教師必須提高自己的思想認識，結合時代要求，靈活應用數學教學方法，幫助學生解決數學計算中遇到的問題，促進數學教學的進展。

2.激發學生的數學計算興趣

受數學計算自身因素的影響，教學過程較枯燥，很難讓學生感到樂趣，進而影響了數學計算教學的實施。因此教師必須正確認識此種現象，結合教學內容和學生學習特點，從數學計算教學方法和手段上進行改善，增加數學計算的趣味性。目前多媒體教學已經廣泛應用到數學課堂中，教師可以利用圖片或視頻等方式進行創新，采用學生喜聞樂見的方式進行數學計算教學，加強學生對數學知識的理解。同時教師還可以加強學生的互動，給學生創設教學情境，鼓勵學生積極參與，在情境中學習并解決數學計算問題，加強學生的實踐體驗。最后，多開展課外數學計算活動，利用小組比賽等方式提高學生的參與，正確認識自己的學習優勢與缺陷，并積極向他人學習，取長補短，提高自己的數學計算能力。

數學計算教學是一項長期的教學過程，也是數學教學中比較重要的內容。因此教師首先要從思想上認識到數學計算教學的重要性，然后結合時代的發展，靈活地應用數學計算方法和手段，完善教學活動，激發學生的數學計算興趣，加強數學計算與生活的聯系，及時處理教學中的熱點問題，促進小學數學教學的實施。

【作者單位：泗洪縣孫園中心小學 江蘇】