學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)主要在課外

□ 熊瑞和

筆者在長期的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中通過深入的研究，深刻感受到了語文教學(xué)的一個(gè)重要問題——學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，主要在課外。

筆者曾做過高中學(xué)生讀寫小課題研究，選擇研究的是生活、閱讀、寫作相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式是致力于探求中學(xué)語文教學(xué)的一種有效實(shí)踐學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式能幫助學(xué)生樹立正確的讀寫學(xué)習(xí)理念，掌握科學(xué)的讀寫學(xué)習(xí)規(guī)律，增強(qiáng)閱讀、寫作能力，提高閱讀、寫作水平。在這種學(xué)習(xí)模式研究中，我獲得的經(jīng)驗(yàn)是——

一、學(xué)生對語文讀寫學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的認(rèn)識

讓學(xué)生懂得生活、閱讀與寫作的辯證關(guān)系，懂得寫出來的文章必須反映生活，必須要有文采。

生活，是寫作的源泉。沒有生活，就談不上寫作。寫作，說到底也是生活的需要，正所謂世事洞明皆文章。我們要學(xué)習(xí)寫作就必須學(xué)會體驗(yàn)、感悟生活。

閱讀，實(shí)際上是讀者間接地了解社會生活的一種方式。人生苦短，世事人們不可能一一去親歷，這就需要人們?nèi)ラ喿x。閱讀能使人思考人生，觀察社會。閱讀是寫作的重要前提。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，講的就是這個(gè)道理。

寫作，要想取得成效，就應(yīng)體驗(yàn)、感悟生活，進(jìn)行大量的文本閱讀。感悟生活、閱讀文本多了，社會閱歷就會增加，素材積累就多，寫作時(shí)就可信手拈來，左右逢源，得心應(yīng)手。

寫作離不開生活，沒有生活，寫作就會成為無米之炊，無源之水。寫作的本源是生活，因而，寫作者要學(xué)習(xí)寫作就必須學(xué)會體驗(yàn)生活，感悟生活。閱讀是借助文字來看世界，實(shí)際上也是閱讀者間接感悟生活的方式。閱讀能洞悉生活，是提高寫作的重要前提。

這個(gè)辯證認(rèn)識理念能使學(xué)生認(rèn)識到——課外用心感悟生活、用心閱讀的重要性。要學(xué)會觀察社會，感悟生活，學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作。

二、學(xué)生僅有語文課堂的讀寫學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

語文課堂的讀寫教學(xué)對于教師和學(xué)生來說都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)在我們的中小學(xué)語文課堂教學(xué)都僅致力于課文的教學(xué)，沒有讓學(xué)生把關(guān)注點(diǎn)投向社會，沒有讓學(xué)生把學(xué)習(xí)精力投向課外閱讀。學(xué)生只專注于語文課本的內(nèi)容，怎么可能有良好的語文讀寫能力呢？

語文教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：語文課文只不過是個(gè)例子。既然是個(gè)例子，那只是教師用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這類文本的，起一個(gè)引導(dǎo)、例子的作用，更多的語文讀寫應(yīng)該在語文課本的學(xué)習(xí)之外。大量的語文讀寫實(shí)踐也應(yīng)該在課堂教學(xué)之外。筆者有一次在深圳參加教育研討會時(shí)曾就學(xué)生的讀寫問題與北大教授曹文軒有過一次深入的交流，筆者說：“學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)得法于課內(nèi)，主要在課外。學(xué)生寫作必須建立在感悟生活和大量閱讀的基礎(chǔ)上，而感悟生活和大量閱讀又必然大多是在課外。課外讀課本之外的書對學(xué)生的很重要，對學(xué)生的健康成長也很重要?？上覀兊膶W(xué)生這方面很欠缺。”曹文軒老師說：“生活是要體悟的，閱讀與寫作如一對親兄弟，學(xué)生要想把作文寫好，其實(shí)唯一的辦法就是多觀察、多讀書。”2015年11月曹文軒老師曾來?？谡剬懽?，他走進(jìn)了濱海九小、美苑小學(xué)等學(xué)校，多次強(qiáng)調(diào)學(xué)生要提高寫作水平就是要多讀書，多讀課外書，教師和家長不要怕學(xué)生讀書讀得雜。課外閱讀對學(xué)生真的非常重要。

現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀的時(shí)間少，整本書閱讀的量也少。課外的讀寫學(xué)習(xí)不到位，是制約學(xué)生讀寫能力提高的主要因素。這個(gè)問題應(yīng)該引起教師和學(xué)生的高度注意。

三、培養(yǎng)學(xué)生生活、閱讀中的敏感性，促使學(xué)生盡快提高寫作水平

1.感悟生活。中學(xué)生現(xiàn)階段生活圈子僅局限于學(xué)校、家庭，住校生活更是教室、飯?zhí)谩⑺奚崛c(diǎn)一線，生活顯得單調(diào)枯燥。因而，學(xué)生總懷疑自己沒有生活。中學(xué)生的生活圈子的確是有很大局限，但教師應(yīng)該使學(xué)生相信：學(xué)生自己是有生活的。他們有自己的一片天空，在他們的天空里同樣有小鳥在飛翔，有鮮花在開放。他們要吃飯，要睡覺。他們有喜悅，有悲傷。他們有過成功而高興激動的時(shí)刻，有過遭遇挫折而灰心喪氣的時(shí)候。他們中有人曾經(jīng)被同學(xué)嫉妒過、誤解過，也曾經(jīng)嫉妒、誤解過別的同學(xué)。他們曾經(jīng)喜歡過某個(gè)人、某本書、某件事，也曾經(jīng)研究過螞蟻怎樣爬上了課桌，啃了課桌上的面包。學(xué)校飯?zhí)美镉袑W(xué)生浪費(fèi)飯菜，他們有人會憂慮；學(xué)校搞活動時(shí)有學(xué)生不守紀(jì)律，他們有人會站出來指責(zé)。他們同情過弱者，為他自發(fā)捐過款；他們也因?yàn)樯屏荚羞^被欺騙。臺風(fēng)來臨，暴風(fēng)驟雨他們憂；艷陽高照，春風(fēng)化雨他們喜……總之，學(xué)生是有生活的。他們要學(xué)會感悟生活，學(xué)會用手中的筆去記錄、描繪生活。

怎樣感悟生活？當(dāng)我們看見天空飛翔的小鳥，可以感悟生活的無憂無慮、無拘無束、快樂自由?？匆婖r花開放，可以感悟生活的異彩紛呈、爭奇斗艷、青春美好。當(dāng)我們看見一輪紅日冉冉升起時(shí)，我們也許會感悟到青年人的朝氣蓬勃與旺盛的生命力；當(dāng)我們看見窗外的樹上葉子在秋風(fēng)里飄落下來，我們也許會感悟到生命的短暫，而應(yīng)該珍惜時(shí)光，發(fā)奮進(jìn)取……面對紛繁的生活，我們要用心去觀察。只有觀察深入，才能感悟深刻。觀察事物要有獨(dú)特的視覺，要會展開合理的聯(lián)想和想象。

我們在生活中常常有許多感悟。有了感悟，就要將它訴諸文字。把真正感動過自己的東西寫出來，一定也能打動別人。

生活的個(gè)性化決定寫作的個(gè)性化。寫作中要抓住你最熟悉的、最能打動你心的東西來寫，寫出你的觀察和感受，寫出你的情感和思想。這樣，你的文章就有了內(nèi)涵和質(zhì)量，文章就會插上生命的翅膀。

2.讀寫結(jié)合。閱讀可以幫助我們打開生活的另一扇窗，讓我們擴(kuò)大視野，洞悉生活，充滿智慧。閱讀可以使我們“腹有詩書氣自華”，以至妙筆生花。

書，是生命的燈燭。讀一本舊書，仿佛與一位多年的老朋友邂逅，在一起攀談。而讀一本新書，猶如飲一壺好酒醍醐灌頂，神清氣爽，血液為之速動。書，如春風(fēng)，讓我們的心靈有了豐富的生活，讓我們的寫作有了廣闊的空間，讓我們的文字有了鮮活的表達(dá)。

讓學(xué)生在體驗(yàn)、感悟生活的同時(shí)，進(jìn)行大量的文本閱讀，以增加學(xué)生的社會閱歷，積累寫作素材，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)寫作，這種寫作實(shí)踐本身就有人生的積極意義，它比單純的教學(xué)寫作有價(jià)值得多。它在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作時(shí)不局限于寫作的單方面，而讓學(xué)生把目光投向社會，投向生活，投向文本，學(xué)生有了深刻的社會生活體驗(yàn)，有了語言的感悟能力，就可以結(jié)合學(xué)習(xí)的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)造，寫作時(shí)就能左右逢源，得心應(yīng)手。

給學(xué)生充裕的時(shí)間和廣闊的空間吧，不要把他們框死在課堂里和課本中，讓學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、讀寫觀，熱愛生活，熱愛閱讀，熱愛寫作，成為有理想、有道德、有志向、有抱負(fù)、摯愛生活、追求進(jìn)步的人。