巧設情境 提升初中語文教學的有效性

（遼寧省朝陽市建平縣昌隆鎮(zhèn)九年一貫制學校 遼寧朝陽 122409）

隨著新課改的不斷深入，課堂教學模式也在潛移默化的發(fā)生著改變。通過本人多次的教學實踐發(fā)現(xiàn)，在初中語文課堂教學中創(chuàng)設教學情境可以有效的激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，增加師生之間的交流與互動，拉近師生之間的距離。而且還可以有效的幫助學生理解教材的內容，提高學生學習的效率。所以教師可以通過創(chuàng)設教學情境來達到提升初中語文課堂教學有效性的目的，那教師在教學中具體應該怎樣做呢？[1]

一、巧設導入情境，激發(fā)學生的學習興趣

在初中語文課堂教學中激發(fā)學生學習興趣的方法有很多種，創(chuàng)設導入情境就是其中的一種。俗話說：“好的開端就是成功的一半。”因此，想要提升初中語文課堂教學的有效性，教師必須重視開端時的趣味性，巧設導入情境激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生不知不覺的進入到情境中。這樣可以有效的提高學生的學習效率，推動語文課堂教學有效性的提高。例如，在教學《天上的街市》一課時，教師可以利用自己積累的圖片向學生展示，并引導學生仔細的觀察圖片，用語言為學生創(chuàng)設情境。導語：同學們，我們對于夜晚的空都不陌生，而且都觀察過夜晚的天空，在晴朗的夜空中往往都是群星璀璨的。當我們抬頭仰望星空時，就會產生許多的遐想“天空中都有些什么？會不會有神仙？神仙都在干什么，會不會也像我們一樣逛街”。有時，我們也會把自己的心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂與悲傷，還會告訴星星我們的秘密，讓星星替我們保密。那里也產生過很多美麗的傳說和動人的故事，有嫦娥奔月、牛郎與織女的故事等等。然后問學生：同學們，在華燈初上的夜晚，放眼燈火通明的街市，你想到了什么？皓月當空，仰望星空，你又想到了什么？此時的學生會非常活躍，都在積極的思考著。教師可以引導學生進入課文，讓學生模仿課文的內容發(fā)揮自己豐富的想象，描繪一幅天上的美景。這就是這一課完整的導入過程，在這一過程中教師用語言為學生創(chuàng)設一種美妙的學習情境進行導入，抓住學生的注意力，使學生產生學習的動機。

二、巧設教學情境，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力

在大力倡導綜合素質教育的今天，如何激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力是我們教師在語文課堂教學中面對的主要問題之一。這就要求教師在課堂教學中精心設計自己的教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設教學情境，為學生提供發(fā)揮想象力的和創(chuàng)造力的機會，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動的參與到教師的教學活動中，培養(yǎng)學生自主學習的能力。在教學中，教師可以根據課文的內容和特點選用實物、教具、實驗、視聽、游戲、歌謠、表演等方法創(chuàng)設形式多樣的情境來教學，為學生提供感性認識和思維的依據，使抽象的概念具體化，培養(yǎng)學生想象能力和創(chuàng)新能力。如在教學《皇帝的新裝》時，教師可以先利用多媒體播放《皇帝的新裝》的動畫片，加強教學的趣味性、生動性和形象性，在一開始就抓住學生的注意力，使學生迅速的安靜下來。教師在學生觀看的同時為學生布置任務：“在你們看完后會請學生對文中的人物進行角色扮演，你們可以挑選自己喜歡的角色扮演，所以你們要仔細的觀看”。在學生看完之后，教師可以讓學生自己分組并編排課文的內容，把課文的內容用表演的形式演繹出來。學生也可以發(fā)揮自己的想象力豐富表演的內容，而且可以對表演的形式進行創(chuàng)新，用新穎的方式吸引老師和同學的眼球。這樣的教學方式不僅為學生營造了一種輕松愉快的學習氛圍，還為學生提供發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的機會，增加了學生對語文學習的熱情。同時也培養(yǎng)了學生的合作意識，提高學生的理解力和語言表達能力，使學生感受到學習的樂趣，達到提高語文課堂教學有效性的目的，從而有效的提高教學效果。[2]

總而言之，課堂教學是一門很深的學問，教師只有在教學中通過自己不斷的努力、探索才可以慢慢的研究透它。而且，教師還要不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，要多學習好的教學方法、多讀書，用知識武裝自己。只有這樣教師才能夠在課堂教學中融匯貫通，游刃有余，并可以及時處理好課堂的突發(fā)問題，把握好課堂的節(jié)奏，使學生全身心的投入到學習中。從而有效的提高學生的學習效率，使初中語文課堂教學有效性得以提高。