淺談導(dǎo)學(xué)案在初三化學(xué)教學(xué)中的作用

（陜西師范大學(xué)錦園中學(xué) 陜西西安 710016）

一、“導(dǎo)學(xué)案”的概述

“導(dǎo)學(xué)案”是一種進(jìn)行教師教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)研究比較綜合的理論與實(shí)踐的有效載體，所以可稱其為一種素質(zhì)教育的新型教學(xué)模式的充分體現(xiàn)?！皩?dǎo)學(xué)案”是指教師建立在“教案”的基礎(chǔ)上，而教案重在教，學(xué)案重在學(xué)，任課教師根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)的編寫的指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方案，是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

抓基礎(chǔ)知識就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每節(jié)45min基礎(chǔ)知識扎實(shí)過關(guān)，雖然已是初三學(xué)生，但是學(xué)生首次接觸化學(xué)，一時難以把握重難點(diǎn)且很難對本節(jié)課內(nèi)容有整體上的宏觀把握，所以學(xué)案在一定程度上可以幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的重難點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時課后學(xué)生可以及時對照學(xué)案書寫作業(yè)并背誦整理本節(jié)內(nèi)容，做到有的放矢，對于個別未涉及到的知識，也可留有空白讓學(xué)生自行補(bǔ)充。

二、用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)的意義

1. 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)充分發(fā)揮了“師為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的教學(xué)原則

通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)改變過去教師一味單純講、學(xué)生被動地聽的“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，使得學(xué)生在課堂上獲得了充足的自學(xué)時間和空間，使其真正成為認(rèn)識知識、感知知識、理解知識、體驗(yàn)獲取知識樂趣的主人。同時教師也從傳統(tǒng)的知識講解中走出來，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)著和評價者，使“雙主”作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大的效益。

2. 導(dǎo)學(xué)案使課程的三維目標(biāo)達(dá)到了最大化的實(shí)現(xiàn)

新課程提出教學(xué)要完成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三方面的教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案在課前下發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，遇到疑難問題可作標(biāo)記，然后在課堂上重點(diǎn)關(guān)注該類問題。在時間、空間上為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了參與具體學(xué)習(xí)的過程和給予了如何自主學(xué)習(xí)的方法。使用導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生既可以做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，條理清晰，同時在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程中留下深深痕跡，優(yōu)化了知識和能力結(jié)構(gòu)，并能演變成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升自己所依賴的基礎(chǔ)和必不可少的能力因素，成為促進(jìn)學(xué)生成長道路上不斷追求新知、完善自我的原動力。

3. 到學(xué)案極大的提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到

導(dǎo)學(xué)案不僅起到了溝通教與學(xué)之間的橋梁作用，還承擔(dān)著引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作用，即引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)、鞏固和復(fù)習(xí)各個階段中確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，以最大化提高學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和每節(jié)教學(xué)內(nèi)容等的不同情況，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)取舍。這樣既可以讓全體學(xué)生經(jīng)歷知識獲得的過程，又可以最大化的培養(yǎng)發(fā)掘?qū)W生“學(xué)習(xí)”的能力，為學(xué)生在將來的道路上的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)例實(shí)施

第六章，第四節(jié)《珍惜和保護(hù)金屬資源》

1. 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能。①知道鋼鐵銹蝕的條件；②了解防止金屬銹蝕的簡單方法；③知道廢棄金屬對環(huán)境的污染，認(rèn)識金屬回收的重要性。

（2）過程與方法。通過鋼鐵生銹的研究性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高科學(xué)探究的欲望和分析、歸納能力。

（3）情感態(tài)度與價值觀。認(rèn)識處理廢金屬，回收金屬的價值，提高資源意識和環(huán)保意識。

2. 教學(xué)重、難點(diǎn)：

探究金屬生銹的條件

3. 教學(xué)內(nèi)容

1.探究鐵生銹的條件：

取4枚無銹的潔凈鐵釘，根據(jù)演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論：

（1）鋼鐵銹蝕的因素有哪些？_____________。（2）鐵銹成分復(fù)雜，主要是___________________，它是一種____________的物質(zhì)，不能_______，直至鐵完全銹蝕。

2.防止鐵生銹：

（1）防止鐵生銹的原理－－就是破壞鐵生銹的條件_______________。

（2）具體措施：

①保持鐵制品表面的_________________；

②“穿外衣”建立保護(hù)層；

a. 在 鐵 制 品 表 面_______、________、_______等， 屬 于_______________；

b.在鐵制品表面鍍上一層_____________________；

c.用化學(xué)方法使鐵制品表面___________________________以防止鐵制品生銹。

③“打強(qiáng)心針”________________________：制成________，如________。

3.保護(hù)金屬資源的途徑：

從資源的采掘與開發(fā)方面：________、________、________。從保護(hù)金屬材料和制品方面：_________________。

4.補(bǔ)充知識：

四、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)一年來的甘與苦

實(shí)施導(dǎo)學(xué)案近一年的時間，期間教師需要投入很多精力，但是使用之后價值很大，在整個編寫過程中都是教師綜合多種參考資料，是學(xué)生正真需要的東西，無需再在黑板上書寫花時間，切實(shí)有效的提高了課堂效率，進(jìn)一步促進(jìn)了師生之間的互動。當(dāng)然其使用過程中也會遇到各種各樣的困難，卻恰好成為激勵我們共同進(jìn)步前進(jìn)的動力。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，相信在不斷的改進(jìn)努力中，一定可以讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮其最大作用，最終成為更加豐碩飽滿的成果。