有效開展教研活動 促進教師專業成長

（伊春市教師進修學院 黑龍江伊春 153000）

教研工作是推進學前教育優質普惠發展的有效專業支撐。隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布和實施，更加顯現了幼兒園教研活動的重要意義。為進一步縮小市區之間、公、民辦幼兒園之間的差距，促進全市學前教育的協調發展，我們學院學前部結合學前教育教研工作，堅持以“幼兒園發展、教師發展、幼兒發展”的教研工作方向，堅持從幼兒園實際和教師的需求出發，開展自下而上的教研活動，從而來幫助教師解決教學活動中的疑難問題，進一步改進教育教學實踐活動，提高教育教學活動的質量。因為學前教育教研不是學科教研，它是幼兒教育階段的教研。因此，當前學前教育教研工作的專業性更加突出，對專業化水平的要求更加全面，學前教育事業的發展賦予了我們新的工作使命。

一、確定教研活動內容，提高教師教研能力。

教研活動的內容我們要從教師的實踐和現實需要出發， 要能促進教師的長遠發展。我們從研究教師如何教轉向研究幼兒如何學，從集體教學現場轉向幼兒日常游戲現場，從研究教學內容轉向幼兒游戲中發生的學習，從研究教師的教學策略轉向研究如何為幼兒游戲提供適宜的空間、環境和材料。教師要不斷地更新教育觀念，要把新的教育觀念不斷地向實踐轉化，要研究幼兒是如何發展的，怎樣開展教學活動才能更有效的促進幼兒的發展，如何更好的以幼兒發展為本等問題進行探索及研究，重點學習《幼兒園工作規程》 、新《綱要》與幼兒發展等內容， 使廣大教師得到新的啟示。如《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規程》等，督導幼兒園的業務工作，指導幼兒園如何設置課程、確立課程目標、選擇課程內容、明確課程要求、有效進行課程實施和評價等。研究《3～6歲兒童學習與發展指南》，服務和指導幼兒園、家庭及社會如何科學的觀察和理解兒童，如何在一日生活中促進兒童的學習與發展。研究《幼兒園教師專業標準》《幼兒園園長專業標準》等專業標準，服務和指導幼兒園教師、園長如何具有基本的專業素質、要求和規范。理念向實際轉化的關鍵是從認識的層面上有對理念本身的理解和認同， 在操作層面上有對蘊涵著某一理念的實際運用的策略和智慧，知道“教什么”發展的可持續性， “如何教”發展的全面性和差異性， “何時教”發展的規律性，解決教育教學中的重重矛盾。

二、提供教學活動反思，促進教師在反思中成長

實踐性、反思性，作為教師學習的顯著特點，具有非常重要的作用。在教研活動前， 到幼兒園了解、傾聽教師的問題和困惑， 針對教師的問題籌劃設計教研過程; 在教研活動中， 通過與教師的積極互動， 了解和挖掘教師行為背后的原因及教師的原有經驗;教研活動后，進行管理者之間的集體反思和個人反思。 例如:組織教學競賽、觀摩活動， 自己提出想要組織的活動內容， 自己設計活動過程，活動后讓教師總結反思， 并適時教研員進行指導點評，使教師們更加明確自己的不足及應該努力的方向，讓教師們在不斷的實踐、反思、調整中逐步成長。更重要的是教師們能從共同的經歷中充分體驗到成功的喜悅。而且教師能圍繞教育教學活動提出一些疑難問題，并根據問題進行深刻地思考、認真地研究探討。長此以往這種互動式地教育教學活動一定會使幼兒園的保教質量得到不斷提高。

三、開展多種形式的教研活動，提高研訓工作的實效性。

一是專業引領，有效開展培訓。針對保教工作中遇到的問題，教研員作專題講座，進行現場對話交流，答疑解惑。根據伊春市幼兒園增加、幼兒教師增加的實際情況，重點抓幼兒園園長管理水平和教師素質，關鍵抓骨干教師隊伍的培養，有效開展專業引領、培訓。

二是專家會診，實時做好指導。組織幼兒園的骨干教師組成指導團隊，分成小組，對教研活動指導、檢查，注重實效。在教研活動中針對教師的一些問題和亮點進行探討和研究，對于一些成功地做法加以提煉和推廣，并對后續地活動的加以跟進和落實，確保這些活動的實效性。

三是開放共享，充分交流學習。開展互動式教研活動，擴大教師視野，提升教師能力。采用請進來、走出去的多元形式開展互動式教研活動。幼兒園可選派教師前 往“互動”園， 針對當前幼教的難點、 熱點問題進行現場觀摩學習、 參與式研討、 專題講座等， 與有關專家及教師對口交流、 互動等， 共同探討教育教學問題，充分利用園外名師資源，幫助教師牽線搭橋，建立培養、感受各個幼兒園教育教學的現狀、發展和變化，取長補短，資源共享，共同發展。傾聽意見、建議，交流、推廣經驗，發現和解決問題，促進共同提高與進步。依靠QQ、微信、微博、電子郵件等現代化地信息技術手段，開發和利用網上教育資源，建立開放、動態交互的網絡教研平臺，實現資源交流與共享。

四、加強幼教課題研究，帶動幼兒園科研活動。

我們加強幼兒園對課題研究工作的管理并給予相應地指導，同時建立和完善一些管理制度，把好開題關、中期檢查關、結題關;要針對課題負責人進行培訓和指導; 并定期舉行有關的課題交流和研討活動，大家共同來解決課題研究中遇到地疑難問題。把課題研究工作與平時地教研工作相結合，總結好的成功的方法和經驗， 把教育實踐活動的過程研究和階段性成果進行整理和終結提升， 在課題研究過程中注重培養教師的研究意識， 努力提高區局幼兒園教師的研究水平和能力，這樣以課題研究來帶動幼兒園科研活動，以科研活動來促進幼兒園教育教學質量的提高，最終促進提高幼兒園教師的專業成長。

總之，在新課程的實踐探索中，我們堅持開展有效教研活動，通過不斷地探索新的教研方式， 采取多種方式調動教師的積極性、主動性來參加教研活動，并以科研為龍頭，以教研、培訓為兩翼，在研究中反思在反思中成長，從而促進教師專業成長。