保時定量多指導，常態練字散花香
——關于低年級練字教學的一點思考

（寧海縣金陽小學 浙江寧波 315600）

2011版《義務教育語文課程標準》鄭重提出：“關注學生日常識字的興趣，激發學生識字寫字的積極性，關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔。”

那么針對學生在書寫中出現的問題，教師該如何進行漢字書寫指導，才能有效落實新課標的要求呢？

一、創設練字軟環境，激發充足的練字動力。

老話說：“兵馬未動，糧草先行。”充足的糧草是打勝仗的前提保證。同樣，要練好字，也必須先創設出良好的練字軟環境，以激發學生充足的練字動力。如此，則可能事半功倍。

1.耳濡目染的書法世界

在班級布置中，柱子上我選擇的是書法名人的一副對聯。“書吧”旁邊增設一個“書法世界”，定期介紹古代（如柳公權、顏真卿等）、現代（如沙孟海、田英章等）著名書法家的畫像及其代表作品。

每隔一周，周三中午有15分鐘的名人書寫故事會，如：鐘繇八十勤練字，王羲之潛心苦學墨當飯，張芝練字不擇紙筆……

有圖、有文、有故事，學生每天朝夕相對、耳濡目染，自然會覺得有滋有味、有興趣。

2.身體力行的書寫天地

教室的一角是學生身體力行的“書寫天地”。每隔一段時間，寫得好的學生或者是練字進步大的學生的作品，我會利用投影進行全班講評、展示，之后就張貼在“書法天地”中，以資鼓勵，增強學生練字的自信心。同時，也便于家長及時了解自己孩子的寫字情況，給予必要的重視。

“書寫天地”的展示與學生三項競賽掛鉤，凡被張貼鼓勵的學生都能獲得一個大拇指的獎勵，以此激勵學生多練字、練好字。