思維導(dǎo)圖在生物教學(xué)中的近期應(yīng)用體會(huì)*

（清原滿族自治縣第二高級(jí)中學(xué) 遼寧撫順 113300）

感謝思學(xué)平臺(tái)的老師們用寶貴的暑假在微信群開展了一個(gè)月的公益教學(xué)！引領(lǐng)著我走進(jìn)思維導(dǎo)圖。

學(xué)以致用，用以致學(xué)。在新學(xué)期回到學(xué)校的第一天，我就以思維導(dǎo)圖的模式制定了本學(xué)期的教研計(jì)劃，教研內(nèi)容之一就是將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)。呈現(xiàn)給學(xué)生的板書要改為思維導(dǎo)圖，學(xué)生記的筆記是思維導(dǎo)圖。[1]

首先，向組員介紹東尼.博贊的《思維導(dǎo)圖》，談自己假期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，再組織組員學(xué)習(xí)這本書。運(yùn)用思維導(dǎo)圖主要注意以下方面：

（1）注意的焦點(diǎn)清晰地集中在中心圖上，用中心圖來捕捉主要內(nèi)容。

（2）主題的主干作為分支從中央向四周放射。首先被分成各大主題，附在中心圖上，然后刺主題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在上一層分支上。

（3）分支由一個(gè)關(guān)鍵詞的圖形或者是寫在產(chǎn)生聯(lián)想的線條上面的關(guān)鍵詞構(gòu)成。

（4）各分支形成樹狀結(jié)構(gòu)，呈現(xiàn)出思維過程。順勢而行，學(xué)生在的思路通暢，輕松愉快地解決了一個(gè)個(gè)相關(guān)問題。

（5）繪制出的思維導(dǎo)圖冷暖色搭配，碰撞。色彩是最能激活大腦的，學(xué)生因此思維在不知不覺中活躍起來。

接著，發(fā)揮集體的智慧設(shè)計(jì)繪制每一節(jié)課的思維導(dǎo)圖，先用鉛筆畫線條，寫關(guān)鍵詞。一般得需要改修三次再定稿涂色。

上完課后還有反思修改，這也是重要環(huán)節(jié)。在課堂教授中會(huì)發(fā)現(xiàn)不足或不當(dāng)，及時(shí)完善補(bǔ)充。

例如細(xì)胞的能量“通貨”--ATP一節(jié)的導(dǎo)圖設(shè)計(jì)如下：

通過這兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，我有幾點(diǎn)體會(huì)：