信息技術支持的小學數學教學創新

（甘肅省甘南州迭部縣電尕學校 甘肅甘南 747400）

一、信息技術對小學數學教學的必要性

小學生第一次踏進校門，第一次進入課堂，一切都是陌生的，小學老師的教學過程是學生最初對學習的感知，對學生有著很大的作用。老師怎么教直接決定學生收獲知識的多少，也直接影響小學教育的價值。在教學中引入信息技術，可以幫助老師進行教學，是老師們得力的助手，也是學生學習的幫手。

1.信息技術促進老師單向傳授向師生互動的轉變

信息技術改變了課堂上老師一個人傳授知識的模式，使學生參與到老師的教學中來，跟著老師的思路去思考，增多了師生交流，有利于學生學習老師和其他同學優良的學習品質，轉變學習方法，找到適合自己的學習途徑。此外，老師可以通過信息技術向學生傳授最新的科學成果，也可以通過視頻媒體給學生播放最新的網絡名人講堂，最新發布的一些名人動態，激發學生對數學的濃厚興趣，提高學習效率。

2.信息技術給學生帶來多變的課堂體驗

通過信息技術，借助媒體，可以化靜為動，將書本上不能動的知識轉化為動態的圖像，生動立體直觀，使學生不再只是關注于書本[1]。動態的圖畫可以給學生帶來更多的感官刺激，讓學生的大腦更易于接受，并且不容易忘記，這樣一方面增強了老師的教學效果，另一方面也減輕了傳統教學給學生帶來的沉重負擔，讓學生輕松的學習，輕松的進步，給學生家長也減輕了負擔。

二、信息技術應用于小學數學教學的創新方式

1.利用思維導圖和多媒體影像圖畫

小學生是好奇心和求知欲都非常強烈的學生群體，單調的書本教學難以滿足他們對知識的強烈渴望，老師們可以借助信息技術獲取豐富的網絡資源，例如動畫，音頻，模擬實驗，仿真模型等方式，利用具體的影像來傳授抽象的數學知識，激發學生的學習欲望，讓他們感嘆于數學的魅力，體會鉆研的精神，了解更多數學學習的方法，開闊自己的眼界，補充自己的知識儲備。

2.增加課堂實踐環節

新型的教學課堂上，老師可以插入活動環節，老師們也可以參與其中，和學生一起完成，例如話劇、演講、辯論等，讓學生獲取知識，并且在課堂討論中互相學習，既培養了學生獨立思考，也鍛煉了學生的演講辯論能力，讓學生在活動中擴充課外知識和實踐能力，兩全其美，相得益彰，還可以促進班級的凝聚力以及師生、學生之間的感情。

3.開創多種多樣的教學思路

老師在備課過程中，可以結合學生的特點和需求，設計各種各樣的教學思路，創新教學方法，而不是像傳統教學那樣備課一次，循環反復，有些老師甚至整個教書生涯都沒有改變過教案。我們知道，學生對于任何事物的愛好都不可能一成不變，何況數學，老師們只有不斷改變和調整教學思路，方可應對當今時代小學生不斷發生變化的興趣和關注點，讓學生不再厭倦學習。這樣的創新模式還可以提高老師的教學能力，促進教學相長，師生共同學習進步的良好氛圍。

4.引入信息模型

信息模型可以幫助學生形象化地理解數學知識，數學知識大多是抽象的，建立適當的模型，可以將抽象轉化為形象，這是一種科學的思維方法，可以降低理解難度，便于小學生探討學習，學生可以通過對信息模型的探究來了解研究性學科的魅力[2]，在完成模型研究的過程中鍛煉了探索能力，也培養了他們的科學素養。科學素養不是一天兩天能夠培養的，它需要一個長期扎實的訓練，這離不開老師的指導，也離不開學生自己的堅持。

三、應用信息技術創建新型的學習平臺

1.借助QQ群，微信群等創建交流平臺

傳統的課堂，老師講完課便下班回家，學生在課余時間很難見到和聯系上老師。現如今，借助信息技術，老師可以實時分享微課內容以及課堂上沒有講解的內容，豐富了學生的課外知識，也督促學生完成學習任務。此外，建立這種交流平臺，有利于老師和家長獲取及時的溝通，讓老師對學生能有一個較為全面的了解，有助于老師設計個性的教學方案，針對不同學生設計不同的傳授方法，提高教學質量[3]。

2.建立學習實踐的網絡平臺

古人的經驗告訴我們，學習和實踐是分不開的，只學習不實踐，那么知識就不是力量，學習的東西只有用了之后才能知道是否有用，數學知識也是這樣，單純的數字或者公式沒有什么用，但是生活中又離不開數學知識，各行各業都無時無刻不在運用著數學知識。舉一個例子，學生在學習了統計知識之后，便可以針對某個專題對生活區或者城市周邊的某一特定人群進行問卷調差，然后統計作圖，利用數據的簡便高效來反映實際問題，長期通過這樣的科學訓練，既可以鍛煉學生的學習實踐能力，也提高了學生的社會經驗，讓他們不再是只會啃書本和考試的低能人才，提高了學生的綜合能力，為他們將來進入社會打下基礎。

結語

通過以上的探究，我們可以知道，信息技術對當代小學數學的教學至關重要，密不可分，老師需要靈活運用信息技術，將信息技術和創新的教學方法融合起來使用，不斷創新教學途徑，拓展教學思路，讓學生不再恐懼數學，而是愛上學習數學。老師要刻意訓練學生學習數學知識的能力，只有自己學習的知識才是長久的。老師指導學生是必要的，學生通過老師的幫助可以更快進入自己學習數學知識的階段，老師還需要提高學生靈活運用知識的能力，保證課堂質量，提供多元化的教學模式，提高教學效果。