小議如何培養學生良好的傾聽習慣

（吉林省公主嶺市范家屯鎮鐵南小學校 吉林公主嶺 136105）

人與人之間都需要溝通、交流、協作、共事，一個人善不善于傾聽，不僅體現著他的道德修養水準，還關系到他能否與其他人建立起一種正常和諧的人際關系。注意傾聽他人的意見，準確表達自己的思想，是學生學會求知的重要途徑。而我們在日常教學中往往更多地注重說、讀、寫，而忽視了傾聽習慣的培養，結果課堂上不會傾聽的學生為數不少，更有甚者有些學生根本不愿意傾聽同學、老師的發言。這樣導致了課堂注意力不集中，紀律松散！我們總抱怨學生在課上不認真聽講，卻沒想到去找其根源——恰恰是我們教師自己忽略了對學生傾聽習慣的培養。而“認真傾聽”這個良好的習慣，并不是與生俱來的，而是需要很多時間和途徑培養而成的。我在平時的教學中尤其注重學生良好習慣地培養，其中就包括 “認真傾聽”的習慣。

一、營造氛圍，使學生愿意傾聽

1.把握心理，營造氛圍

興趣永遠是學生最好的老師，但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為一名優秀的教師就是要想方設法地從這種無趣中尋找和創造樂趣。蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”新教材中引入了許多情境圖中喜聞樂見的卡通形象，教師要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣，同時還可以根據學生的生理、心理特點，結合課題引入創設好的情境。如學習數字的組成時，讓學生先自己用小棒擺一擺，再通過小組內交流，總結出數字的各種組成。學習“認識圖形”內容時，讓學生剪一剪、描一描、涂一涂、拼一拼。學生動手操作，親身經歷學習的過程，不但可以充分展示每個人的才能，使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感，而且能使學生的注意力集中而持久。（二）適當評價，鼓勵傾聽。

充分發揮評價的作用對促進學生傾聽習慣的養成也有很大的幫助。對學生的評價不是只關注學生知識與技能的評價，還包括要關注學生在學習過程的情感與態度。例如：“你看這位同學的眼睛一直看著王老師，他聽講多認真?。　薄斑@位同學能認真聽別人發言，并能指出不足，我們應向他學習?！薄?這位小朋友的發言真是精彩極了，比老師的想法還要多，還要好！”。當學生克服了學習上的困難時，老師及時評價“你勇于向困難挑戰，是個勇敢的孩子?！贬槍献鲗W習老師隨機評價“你們小組可真棒，想的辦法最多。”這些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，使課堂呈現出活潑、熱烈的氣氛，學生的學習興趣濃厚。

傾聽習慣的養成還可以讓學生對學生回答做評價。如，剛才這位同學說得好嗎？你能學著他說嗎？或你同意嗎？還有什么不同的見解嗎？等等。既能培養學生的聽說能力，又能及時捕捉學生的學習信息與資源。相信，在適當評價中學生能夠開始養成要傾聽的習慣。

二、積極引導，使學生學會傾聽

傾聽，就是細心聽、用心聽。這是一種禮貌，是對說話者的尊重。學生注意力不夠集中，他們還不善于“傾聽”。因此，教師要積極引導，使學生學會傾聽。

1.明確目標，引導傾聽

小學生的特點是好動，表現欲強，絕大部分學生喜歡別人聽自己說，而沒有耐心去聽別人說，因而課堂上常常是一個學生在回答問題，另外的同學卻在干別的事情……因為他們覺得自己沒事可做，認為這不關他的事，教師這時應該給學生明確的目標，這部分學生應該干什么，告訴他們“聽”也是目標，在“聽”中學生能發現更多的問題，在“聽”中能激起學生思維的火花。如平時的課堂教學中，我總會抓住機會鄭重其事地強調：聽與說同樣重要。說是表達自己，讓別人明白；聽是尊重別人，弄懂別人的意思，說要大膽，聽要專心；老師欣賞積極發言的同學，同樣也喜歡專心傾聽的同學。當良好的傾聽習慣已經養成之時，學生的注意力就會自然而然地集中在傾聽對象的語言表達上，傾聽的能力也會有所提高。

2.榜樣示范，仿效傾聽

教師是學生學習的一面最直接的鏡子。要學生學會傾聽，教師自己首先要學會傾聽，在學生口頭交流的時候，應該給予充分的尊重，在得到尊重的氣氛中交流，學生的思路會更加流暢，否則將挫傷學生再次交流的積極性。當有些學生的敘述顯得拖沓和羅嗦時，教師也不應該粗暴地打斷，而應耐心地聽他講完，再予以指正。現在的學生常常沒有傾聽同伴說話的習慣，更不知道該怎樣去欣賞同伴的發言。在這里作為教師，既要教給學生傾聽的方法，更要引導學生如何去傾聽。如：“你能不能說給大家聽聽，你明白他的意思嗎，他的意見好在哪里？……”

三、教給方法，使學生善于傾聽

學會傾聽，不單單是用雙耳傾聽，更要用心去傾聽，邊聽邊思考。學生良好的傾聽素質與能力的形成不是一蹴而就的，它需要循序漸進，反復訓練。課堂上教師可把學會傾聽當作一項教學常規來抓，讓學生在傾聽的過程中做到“四心”。

1.細心：無論是老師講課、布置學習任務，還是同學發言都要細心聽、聽完整，并努力學會抓關鍵詞句理解說者意圖。

2.耐心：當同學的發言有錯時，一定要等其把話說完了再用適當的方式指出不足；當自己有比發言的同學更精彩的發現或更簡便的方法時，也要有禮貌地等待對方把話說完后，再提出自己的想法。

3.虛心：當別人提出與自己不同的意見時，不要隨意打斷對方的陳述，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點，以使自己的觀點更加完美。

4.用心：如大家都在思考老師的問題，有同學先回答，聽了之后就要想想，他的答案有沒有道理，和自己的答案有沒有聯系，或者在他們的答案上加以改進，使自己的回答更完美。

古希臘先哲蘇格拉底說：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見而少言?！惫湃擞小奥牼幌挘瑒僮x十年書”之說!讓孩子善于利用自己的兩耳，是我們教育者的一份責任。學會傾聽的孩子會更有智慧，更有修養。學生傾聽習慣的養成也是一種意志的鍛煉，在教學中，只要教師重視學生傾聽習慣的培養，善于適時引導，就能使學生逐步養成傾聽老師講解、傾聽同學發言的良好習慣。