信息技術在初中物理教學中的應用

（云南省玉溪市新平縣戛灑第一中學 云南玉溪 653400）

引言

物理的理論知識比較多，課堂相對來說比較枯燥乏味。所以學生們在學習物理知識時會一點抵觸情緒，并且學習時會顯得比較吃力。所謂興趣是一個人最好的老師，只有提高學生們學習物理的興趣，并在此基礎上教師給學生灌輸物理知識，而利用信息技術可以達到視聽教學的效果，這樣會讓學生的學習熱情更加高漲，收到的教學成果也是事半功倍的。[1]

一、物理教學中的信息技術的利用

初中物理雖然并不是特別困難的知識，但是這對于初中生來說是一個全新的知識領域。為了鞏固他們以后的物理知識學習，在初中要求他們將每個知識點都能掌握是非常有必要的。對于初 中物理而言，相對高級物理 的學 習，相對是簡單 的，而且很多知識點都是建立在理想狀態下的。因此，為了能夠讓學生們在以后的學 習中能夠有更好的適應能力，應該 重點講解物理學習的方法以及物理學習的興趣。要想學生學習好物理這門學科，還得要培養他們的學習興趣，因為興趣 是學習的最好的老師，因此，在初中物理教學階段，應該重點培養學生們學習物理 的興趣。信息技術可以達到視聽結合的效果，這有利于吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。此外，還要幫助學生們建立學習物理的學習方法。在學習物理知識時，學生們更應該掌握方法，這才能達到舉一反三的效果。所以教師可以將課堂內容通過信息技術播放給學生觀看，讓學生自主學習獨立思考，教師在一旁對學生進行指點和引導。[2]

二、實際應用

1.學習分子是在做無規則運動的。這是學生在進入初中后最先接觸到的物理知識，簡單有抽象。分子對學生來說是一個陌生的名詞，可能學生們對她又好奇又懵懂。但是作為初中生學習物理知識的第一課，教師應該讓學生對物理這門學科產生興趣，這樣有利于學生更好的學習物理這門學科。那么教師就可以利用信息技術播放一些具體事例來體現分子是在做無規則運動的，比如酒香不怕巷子深，這是一個分子在做無規則運動的體現，教師可以通過利用信息技術播放人們聞到酒時的反應來體現分子運動。學生們看到如此生動形象的片段，自然而然會感受到分子是以怎樣的形式存在的，能讓他們深刻的掌握知識，并且有利于提高學生的學習積極性，提高教學效率。

2.學習摩擦力時。教師在授課的時候往往會給摩擦力定義，阻礙物體相對運動的力叫摩擦力。但是這樣的解釋太抽象了，對于有些學生來說根本無法體會，這就會會造成不好的教學后果。①學生會因為無法理解摩擦力，而對物理這門學科產生排斥，自然對物理的興趣也會消失殆盡。②學生對摩擦力的理解并不深刻，這會導致他們在做相關練習時出現錯誤。這些都會造成學生的物理成績很不理想，教學成果也不盡人意。但是利用信息技術會讓這些問題迎刃而解，教師在課堂上可以借用信息技術向學生展示物體遇到摩擦力的情況，比如冬天汽車行駛會安裝防滑鏈，通過具體具體事例的播放，不僅能讓學生的學習興趣提高，還能給予他們更好的理解。這樣在物理課堂上利用信息技術會把抽象的定義具體化，以此提高教學效率。

3.學習電學。電學無疑是初中物理的一個重難點，它包括對電路的分析了解以及對電流、電壓、電阻的認識計算。而這些知識的講解以及學生做練習都離不開有關電路的結構和對其出現問題的分析。但是如果想知道電路哪里出了問題以及問題是什么該怎樣解決，這些都不能靠教師的口頭闡述，因為學生無法體會。現在信息技術在初中物理教學中的應用帶給了師生光明，教師利用信息技術可以播放一些電路出現問題的事例，讓學生們分析，然后對學生們的錯誤分析再加以糾正并且引導學生以正確的思路去分析電路。老師也可以把想要闡述的內容制作成視頻利用信息技術分享給學生。這樣不僅能減輕教師的授課難度，還能讓學生更加深刻的掌握。[3]

三、初中物理教學運用信息技術的好處

1.初中物理課堂利用信息技術進行教學，這樣會增加課堂的趣味性，提高學生的學習積極性。教師使用信息技術來教學，因為信息技術可以將課本上的知識都能夠呈現出來，通過視覺傳達學生，將原本枯燥的知識賦予更多的趣味。這樣的教學模式可以讓學生的學習主動性更強。本來物理知識對于初中學生來說還是一個比較困難的學科，但是信息技術的課堂教學會讓學生成為知識的主動學習者，有利于學生自己去思考和探索知識的重難點，在這樣的學習過程中學生可以感受到自己的機智并對物理的學習更充滿自信。在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，學生在學習過程中得以動手動腦，越過一個又一個學習上的障礙，成功的喜悅伴隨著整個學習過程。他們不僅沒有新知識難以接受的感覺，而且從接受到掌握到再運用這些知識的全過程都是在自發之中進行的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高物理課堂教學效率起著決定性作用。[4]

2.運用多媒體技術創設情境，突出學習重點，突破學習難點。多媒體教學可以將重點通過畫面、聲音強調、動畫效果（比如在重點概念上通過動畫效果來加著重符號）來突出；抽象的物理符號所塑造的形象、揭示的內涵也通過語言與畫面，視覺與聽覺，感知與理解等形象的展現出來。

3.利用多媒體信息技術擴充實驗，培養學生探索，創造能力。物理實驗在物理中的重要地位與作用都是眾所周知的。但它在教學中卻存在許多問題。如由于實驗器材和教師實驗水平的局限，有一些實驗（如靜電實驗等）難于成功；有一些實驗（如分子運動）的可見度小；一些實驗時間短難于觀察或者無法測量；還有一些實驗的數據處理相當繁雜，難以找以簡明的物理規律。而利用多媒體信息技術能解決這些問題，禰補困乏學生實驗的不足。而應多媒體手段進行物理教學好似如魚得水。學生如同真正地在物理實驗室一樣，按照自己的意愿，設計實驗過程，進行實驗數據的讀取，計算實驗的結果，得出實驗結論等。

四、在初中物理教學中應該多使用信息技術

因為物理課對于初中生來說是一個重難點，學生剛剛接觸到這個學科，物理是一門實踐性較強的學科，初中生直接經驗少，形象思維占主導地位，對一些抽象或看不見摸不著的現象無法理解。計算機輔助教學可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是利用計算機的動態演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足，從而增強學生的直觀印象，這為解決教學重點，突破教學難點，提高課堂效率和教學效果提供了一種現代化的教 學手段。

因此，教學中我利用信息技術模擬展現實況，使學生猶如身臨其境，為學生理解和掌握知識掃除障礙。就拿初三學習的電壓、電阻、電流，這些都是比較抽象的東西，學生要想完全掌握是有一定難度的。但是利用信息技術來教學，會大大降低教師講課的難度。利用信息技術制作視頻，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強度的大小用生動的畫面展現在學生面前。這樣會讓學生對電壓、電阻有更好的了理解和認識，這讓學生學習的難度會大大降低，相應的也會得到很好的教學成果。課件使用不僅給學生提供了從未涉及過的事物，而且為直接感知，觀察這些事物或現象創造了條件，并且把間接的知識，抽象的規律和概念形象化，突出事物的重點和本質屬性，便于學生觀察形成表象。

結語

初中物理雖然算不上難，但是它是學生們接觸的一個全新的知識領域，所以在初中培養學生對物理的學習興趣以及增強學生對物理的信心。而信息技術作為教學中的一種新模式，已經被越來越多教育單位接納，足以說明它的優勢。教師在物理課堂中利用信息技術將抽象化的東西變得生動形象，提高了學生的學習積極性，也收獲了不錯的教學成果。所以信息技術對初中物理教學有著極好和影響和深刻的意義。