淺談情感教育范疇中語文學科的審美活動

（大慶市火炬學校 黑龍江大慶 163000）

一、理論依據(jù)

1.情感教育范疇中語文學科的審美活動是文學的審美特質(zhì)所決定的

文學，似乎與小學生的距離頗遠。但事實上，孩子們每天都在接觸文學。課本里的每篇文章從廣義上講都屬于文學的范疇。而文學的審美物質(zhì)決定了這每一篇文章從形式到內(nèi)容都是美的， 即使作家有時不一定直接以人性美和生活美為描寫對象，但只要他反映的對象貫徹了自己的審美理想，那么，不論其對象如何，作品的內(nèi)容總是美的。因此，在此意義上，每一篇文章均可稱之為“美文”。文學的審美特質(zhì)決定了語文學科的審美活動。

2.情感教育范疇中語文學科的審美活動是情感教育的內(nèi)容之一

可供當代情感教育選擇的“結(jié)構(gòu)——建構(gòu)法”的內(nèi)容維度中就包含著美感。審美活動存在于情感教育中。在語文學科中，根據(jù)文學的審美特質(zhì)，注重學生的審美情感體驗，進行情感教育的目的也就是讓學生感受美而入境的，熱愛美而動情， 理解美而曉理，進而能夠主動去發(fā)現(xiàn)、追求、創(chuàng)造美，從而成為精神意義上的“美”人。

3.情感教育中審美活動的佐證

中國古代教育家孔子明確指出“興于詩，立于禮，成于樂。”即知詩（詩經(jīng)）循禮（禮記），怡情養(yǎng)性為審美活動的目的。近代教育家蔡元培先生認為 “唯有美能把人從現(xiàn)象世界的必然引向?qū)嶓w世界的自由。”在西方教育思想史上，柏拉圖的《對話集》和《理想國》中最早完整地探討了審美與情感教育的關(guān)系。……