教師激勵在學校管理中的問題及對策

（河南質量工程職業(yè)學院 河南平頂山 467000）

引言

很多高職院校的老師都對學校充滿了抵觸情緒，比如不符合自身的業(yè)務能力水平，績效評價過于虛假等等， 這幾個問題導致很多學校的教師消極罷工，工作滿意度很低，加上很多學生本身的素質不高，難以教好，這些都影響了高職學校的教學質量，不但損害了學生的利益，也損害了學校的名勝。本文主要研究高職院校教師激勵問題，希望通過本文的研究，能夠重視高職院校的教師激勵。[1]

一、激勵及教師激勵

在我國的《六韜》的龍韜王翼中最早出現(xiàn)了激勵一詞，“爪牙五人、主揚威武，激勵三軍，使冒難攻銳，無所疑惑”這里就是激發(fā)、鼓舞士氣的意思。戰(zhàn)國時期，秦國激勵將士們砍下敵人的耳朵就可以獲贈金銀、加官進爵，這些也是激勵的最早體現(xiàn)，也就是說，我國古代的管理中很早就意識到了激勵的作用。一般來說，激勵就是指驅使人類行動和精神狀態(tài)的一種激發(fā)、提升、加快作用。

教師激勵則是通過一定的方法和手段調動教師的工作熱情和積極性，當然這種激勵的作用是掌握了教師了基本需求，筆者認為教師的激勵是指采取更為合理的方法來激發(fā)和調動教師的工作積極性，從而促進教師投入更加高效工作的過程。[2]

二、教師激勵存在的問題

就當前教師激勵存在的問題來看，主要有教師的激勵主體較為單一，激勵實施者個人的素養(yǎng)問題和激勵團隊的目標過高等問題。

1.教師激勵主體的單一化

教師激勵的主體對于老師而言自己同時是激勵的實施者和主導者，在對教師進行激勵的同時，一定要了解教師的心理需求，認識到每一個教師的實際需要，對教師而言要根據(jù)其需要實施激勵，但事實上，幾乎所有的激勵主體都是領導，根據(jù)調查顯示，大部分的激勵主體都是領導，教師激勵的主體的單一化讓很多老師對激勵不敢抱希望。[3]

2.激勵者個人的問題

對于學校來說，很多激勵著本身不重視對教師的激勵，也沒有制定切實可行的激勵辦法，很多的教師和家長也不知道激勵的重要性，而且高職院校也缺乏對激勵知識的培訓，教師隊伍的本身也有一些比較落后的思想，不擅長運用激勵的方法來提高教師的積極性，有的老師是管理學和心理學的專家，通過簡單講解就很好的理解管理學和心理學的基本知識，成功的運用激勵手段，有的領導者不懂得激勵的重要性，無法調動教師的積極性。

3.激勵目標制定的過高

激勵本身是為了激勵大家，完成某項目標和任務，如果目標制定的合理，肯定能夠評價激勵的效果，但是如果目標不合理，就難以實現(xiàn)，這樣的激勵結果不但不能完成激勵的目標，最終的必然結果就是降低教師的積極性，很多教師望而卻步，干脆懈怠下去，反正完不成任務。在激勵目標的制定上，一定要合理的選擇激勵目標，不斷完善激勵的手段和方法，促進激勵過程實現(xiàn)最終目標。

不僅如此，在激勵過程中，也存在一些其他的問題，比如激勵的方法過于單一，激勵的手段缺乏創(chuàng)新化等諸多問題。

三、提升教師激勵的對策

對于高校教師的激勵方法來說，其實是多種多樣的，比如采用多樣化的激勵手段，針對每個教師的個性進行差別激勵，對高校教師創(chuàng)造出新的激勵方法，這些都是當前比較好的思路和改進對策。

1.采用多元化激勵手段

激勵方法對于教師而言，要采用多元化的教學方法，只有如此，才能夠正確的發(fā)揮其效果，尤其是信息化社會日益發(fā)展的今天，教師的激勵更加多元化，單一的激勵只會造成教師疲勞，我們對教師激勵的時候，可以采取多元化的教學方法，比如薪酬激勵、關愛激勵、精神激勵，提升職務等激勵方法，這些都是對教師激勵的一些手段。

2.采用個性化的激勵方法

每個教師都是獨立的個體，有自己的性格特點，在對教師激勵的時候一定要能夠采用不同的激勵方法，針對不同的教師提供不同的激勵方案。比如有的新進教師可以采用物質激勵的手段，有的年齡較長的教師，可以采取精神激勵的方法，甚至可以給其成就以鼓勵。有的家庭困難的教師，可以考慮精神和物質的共同激勵，學校領導要充分考慮教師的個性、特長等方面，因人而異，有的教師是學者型教師，這個時候就可以采用知識獎勵和培訓獎勵的方法提高教師的素養(yǎng)。作為領導，也可以多和教師從思想上溝通，集思廣益，不斷的吸取教師的意見，更好的制定激勵方案。[4]

3.創(chuàng)造新的激勵方法

新奇的激勵方法對教師而言是一種很好的人為關懷，筆者主要介紹一下幾種新奇的激勵方法：一是對教師的培訓激勵，通過讓教師學習新的專業(yè)知識和專業(yè)技能，來提高教師的工作熱情，因為教師們基本上都是高級知識分子，其思想追求和文化追求要高于很多同行，加上自身的進取精神強烈，可以從很大程度上完成教師的自我激勵。二是興趣激勵方法，每個人都有其興趣，學校領導可以觀察每個員工的興趣，根據(jù)員工的興趣進行激勵。三是可以根據(jù)團隊激勵法，利用團隊實施激勵，從縱向和橫向兩個方面增加團隊競爭意識，對于表現(xiàn)好的團隊可以和團隊成員相互溝通、共同提高團隊教師的能力，迫使教師產生追趕意識，提高工作效率。

結語

對于高校教師的激勵和獎勵是學校管理工作中的重大問題，關系到整個教學質量的好壞，也關系到整個教學團隊的積極性和效率，本文主要探尋教師激勵對高校管理中的作用，通過激勵概念的引人和介紹，詳細的闡述了高職院校激勵存在的主要問題，并提出了改進高職院校教師激勵的策略。希望通過這些策略的提出，能夠為高職院校的發(fā)展貢獻力量，切實的提高高職院校教師的積極性，為高職院校的發(fā)展進言獻策。