初中學(xué)生師生交往的心理輔導(dǎo)策略

徐美英

(上海市奉賢區(qū)教院附中 上海 201400)

心理課上有學(xué)生說：“我們期望老師是老師；我們更期望老師是朋友；我們喜歡老師，所以喜歡她的課；因?yàn)橄矚g她的課，所以我們用心去學(xué)；因?yàn)槲覀冇眯娜W(xué)，所以我們學(xué)到很多。”

我說：“人生的道路上因?yàn)橛欣蠋煟倭艘恍┣郏嗔艘环葑孕拧⒂職夂统晒Α＠蠋熓悄忝刻於家佑|的人，老師是你生命中最重要的人，但卻因?yàn)榉N種，使你很想?yún)s很難走進(jìn)他們……你認(rèn)為，誰壘起了你和老師之間的心墻?與老師溝通和交往，最大的困難是什么?”

我以《老師，我想對(duì)你說》為題調(diào)查，每人挑選1位老師，分別給他們寫評(píng)語：寫出你對(duì)他們比較欣賞的一些地方或者你是最想對(duì)他們說的話；在小組內(nèi)交流自己的評(píng)語；挑選比較有特色的評(píng)語在全班交流。

其中比較集中的反映是，學(xué)習(xí)和作業(yè)的壓力使得自己無法敞開心扉與老師交流，成績好的同學(xué)認(rèn)為教師將試卷曬在家長群，把自己的缺點(diǎn)全部暴露接受不了；成績較好的同學(xué)認(rèn)為，自己有時(shí)趕時(shí)間字寫得差點(diǎn)，老師當(dāng)著全班點(diǎn)名批評(píng)，覺得打擊積極性；成績差的同學(xué)說有時(shí)作業(yè)由于反復(fù)訂正，甚至做其他事情的權(quán)利被剝奪，多說幾句還會(huì)與老師對(duì)峙起來，很傷自尊；等等。

如何正確看待師生關(guān)系，與老師交往有何訣竅呢?

一、通過心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生和諧的師生關(guān)系

(一)心理課，是培養(yǎng)師生溝通的最佳途徑。利用心理課堂小組討論：為什么我們對(duì)有的老師不滿意?是老師哪里做得不好，還是我們的期望太高?

請(qǐng)從自己給老師寫的評(píng)語中挑選兩份自己認(rèn)為寫得最好得然后配上老師的頭像以及祝福語，一起送給那兩位老師，可以請(qǐng)老師寫下看了評(píng)語后的感想，寫一封信給你最敬愛的老師。

同學(xué)反映最難忘的老師是在自己孤立無援時(shí)給予照顧和安慰；學(xué)生喜歡的老師是帥的、知識(shí)淵博的男教師，長得漂亮、溫柔、對(duì)自己有耐心的女教師。指導(dǎo)孩子們換位思考，老師也是凡人，做到心理相容。

(二)利用心理拓展課，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)促進(jìn)師生交流。在拓展課中，教師注重關(guān)注個(gè)體差異，培養(yǎng)興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和特長、興趣與愛好、需要和追求的差異，促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。積極開發(fā)學(xué)生的興趣愛好和潛能，發(fā)展認(rèn)知與情感，提高知識(shí)水平，力求使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)得到發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性特長與社會(huì)化發(fā)展的均衡性，教育學(xué)生在拓展課中也是一門藝術(shù)。

如在一次團(tuán)體心理活動(dòng)時(shí)，來了一位六(8)班的戚同學(xué)，在一句話介紹自己時(shí)是這樣的，他說：“我叫戚長嶺，戚是戚長嶺的戚，長是戚長嶺的長，嶺是戚長嶺的嶺”；我問他進(jìn)“團(tuán)體心理游戲”組的原因，他說是因?yàn)閬硗妗坝螒颉钡摹Ｈ缓笪易⒁獾剿赡艿谝淮蔚幕顒?dòng)沒有體會(huì)到“游戲”的快樂，所以一直連續(xù)講話打斷老師與其他同學(xué)的互動(dòng)三次，我提醒他三次時(shí)，一會(huì)兒他的“跟從”師同學(xué)匯報(bào)說，戚同學(xué)把鼻子挖出血了，我趕緊處理，給他敷了點(diǎn)冷水，叫他到醫(yī)務(wù)室，他說沒事后，我才繼續(xù)上課。

這件事讓我感到學(xué)生在拒絕教育的情況下，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生情緒中的過激言行、有意對(duì)抗教育的言行時(shí)，要改變學(xué)生不恰當(dāng)行為的方法，需要耐心細(xì)致、努力尋求適合當(dāng)今學(xué)生的答案，讓學(xué)生融入團(tuán)體中來。同時(shí)通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的自信心，經(jīng)過一年的心理拓展課，戚同學(xué)最后成了老師的得力管理助手。

心理拓展訓(xùn)練以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的教育模式，讓中學(xué)生在愉快、積極的參與中學(xué)到知識(shí)、領(lǐng)悟道理，通過親身體驗(yàn)來挖掘自己的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)果敢、頑強(qiáng)、自信、團(tuán)結(jié)等優(yōu)良品格的形成。拓展訓(xùn)練進(jìn)入中學(xué)有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變；對(duì)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義；有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及相互關(guān)愛、相互信任等優(yōu)良品格；對(duì)大學(xué)生心理健康教育起到積極的促進(jìn)作用；有 于培養(yǎng)學(xué)生果斷、自信、敢為的優(yōu)良品質(zhì)和克服心理恐懼的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生溝通能力；有利于培養(yǎng)大學(xué)生語言表達(dá)和社交能力；有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自信。

今年的心理拓展課《情商體驗(yàn)課》，學(xué)生紛紛前來，看來孩子們?cè)敢馓岣咦约旱那樯蹋龠M(jìn)心理健康發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)。

(三)個(gè)別心理輔導(dǎo)，可以更好地利用教師的專業(yè)水平，如認(rèn)知技術(shù)，調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)師生關(guān)系的健康發(fā)展。

二、通過班主任培訓(xùn)，指導(dǎo)班主任如何與班級(jí)學(xué)生和諧相處。

如行為上不遵守紀(jì)律約束、愛搗亂，或者習(xí)慣上不符合社會(huì)規(guī)范顯得教養(yǎng)缺失而讓教師頭疼的學(xué)生。他們的存在對(duì)班級(jí)管理造成了極大的困難。如果對(duì)這些學(xué)生轉(zhuǎn)化不好，將會(huì)影響整個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)甚至校風(fēng)。指導(dǎo)班主任做到以下三點(diǎn)：

一是用愛融化特殊學(xué)生心底的堅(jiān)冰。把陽光灑進(jìn)課堂，溫暖每一個(gè)學(xué)生的心靈。

二是用寬容撫慰特殊學(xué)生純真的心靈。容忍學(xué)生的弱點(diǎn)，用心靈去認(rèn)識(shí)他們遇到特殊學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們不能一味發(fā)火，應(yīng)該冷靜，采取寬容的態(tài)度，耐心傾聽。這樣我們才能找到問題的根源，從而更好地幫助、教育特殊學(xué)生，實(shí)現(xiàn)他們的真正轉(zhuǎn)化。

三是用幽默的語言來教育特殊學(xué)生。幽默是人際關(guān)系的潤滑劑，運(yùn)用幽默的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以化解特殊學(xué)生的防范抵觸心理，適時(shí)調(diào)整他們的情緒，做好他們心靈的引路人。運(yùn)用幽默的語言來教育特殊學(xué)生，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識(shí)到自己的不足，領(lǐng)悟到應(yīng)該如何改變自己、完善自己，從而達(dá)到潤物無聲的效果。

相信班主任是教育學(xué)生的領(lǐng)路人；只要我們心中有陽光，及時(shí)了解學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生的教育時(shí)多點(diǎn)耐心寬容，持之以恒，使他們的潛能得以開發(fā)，同時(shí)收獲良好的師生關(guān)系。

結(jié)語

通過調(diào)查研究，尋找對(duì)策、設(shè)計(jì)輔導(dǎo)方案，專家的理實(shí)操督導(dǎo)，將教育心理學(xué)的研究成果，用理論、方法、技術(shù)去審視，對(duì)學(xué)生心理健康教育、指導(dǎo)家長家庭健康教育、培訓(xùn)班主任指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生心理輔導(dǎo)，以心理技術(shù)和輔導(dǎo)為切入點(diǎn)，探索、實(shí)施教育心理技術(shù)條件下的可操作性方法，解決師生溝通問題，促進(jìn)師生關(guān)系健康和諧發(fā)展。