網絡環境下的小學作文評改思考

秦紅梅

社會在不斷發展，一些科學技術也逐漸興起。網絡作為一種新興技術，給我們的生活帶來了很大的便捷，所以在進行教學時，教師可以利用網絡平臺來輔助教學，從而使得教學效率得到提升，為學生帶來更多的教學知識。小學作文批改是個煩瑣的過程，但它卻是提升小學作文寫作能力必不可少的過程。在進行小學語文作文的教學批改過程中，教師也可以借助網絡平臺，在網絡平臺上進行評改，可以是老師對學生的作文進行批改，也可以是學生之間進行批改，甚至能夠聯系家長來監督學生和教師的批改，最終共同為學生作文的進步奠定基礎。

一、借助網絡平臺實現教師示范批改

進行作文批改的目的是提升學生的寫作能力，讓他們對文章中出現的問題進行解決，所以在此過程中，教師的示范批改顯得尤為重要，教師在示范批改完成之后，可以將這些示范作文傳到網絡平臺上，讓學生都能夠去進行相關知識的學習，從而提升他們的文章寫作能力。教師在進行示范批改的過程中應該十分仔細，要教授給學生改什么、為什么去改、怎么去改。學生明白了這些問題之后，會有針對性地修改自己的文章，從而使得他們寫作的整體水平得到提升。在這個過程中，教師還可以將一些修改符號教授給學生，讓學生能夠根據這些修改符號去對文章做出具體的修改，從而完成一篇高質量的作文。除此之外，教師還可以利用網絡平臺與家長相聯系，讓家長參與到學生作文的批改過程中，從而能夠讓家長監督學生完成文章的修改工作。

教師批改完成之后，可以將原文章和批改之后的文章共同放映到多媒體上讓學生去進行對比，發現修改后的文章相比于之前有哪些優點，從而讓學生在思考之后獲得寫作的經驗和方法。當然，示范批改作文中所存在的問題并不全面，教師在進行文章批改時還應該去針對學生文章中個別存在的問題進行指導，從而使得學生文章中所有的問題都能夠得到解決，進而提升寫作能力。例如，在進行文章寫作時，小學生普遍存在的一個問題是語句不通順，在進行示范批改時，教師便可以將這些不通順的類型進行總結，讓學生根據自己文章的寫作具體內容來進行對比，從而修改作文中所存在的問題。而針對少數學生作文中出現的一些結構問題，教師應該分別指出，并為學生理清思路，讓他們在進行寫作時能夠優化結構布局，進而使得他們的作文寫作能力得到提升。

二、利用網絡平臺來實現學生的自主修改

在課堂的教學過程中，學生應該是主體，只有學生主動去進行學習，他們的學習效率才能夠得到提升，教師的教學目標才能夠更容易實現，所以教師在利用網絡平臺進行學生作文的修改過程中，應該多多提升學生的學習自主性，為學生提供自主學習的機會。首先，教師可以將作文寫作的原則公布到網絡平臺上，讓學生根據這些寫作標準來進行文章的相應修改，從而明白自己寫作中存在的一些問題，最終提升自己的寫作能力。其次，也可以將一些容易出現的錯誤上傳到網絡平臺，讓學生參考這些問題，糾正自己文章中出現的類似問題。最后，教師可以對學生修改之后的文章做評價，一方面可以評價學生修改的認真程度，另一方面可以將學生文章中存在的其他問題指出，從而為學生的進步奠定基礎。

如在小學作文《我的家》的寫作過程中，首先，教師應該給出一些基本的寫作標準，即字數要求、文章體裁要求等。其次，教師可以將一些容易出現的問題公布到網絡平臺上，如在該文章的寫作過程中過度介紹家中人物的外貌特征，而忽略了他們的性格。最后，除了一些基本的問題之外，學生的文章中可能還會存在其他的問題。教師應該根據學生存在的具體問題提出具體的解決方法。通過以上過程來實現學生對文章的自主修改，能夠較快地提升學生的寫作能力。

三、利用網絡平臺實現學生作文的互相批改

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。在小學作文的寫作過程中，只有學生明白自己的問題出現在哪里，才能夠采取針對性的措施去進行相關問題的解決，最終提升自己的作文寫作水平。所以，教師在進行批改時應該去利用網絡平臺讓學生去自主修改，為他們提供自主學習的機會。除此之外，教師還可以讓學生彼此之間進行修改，讓一些寫作能力比較強的學生結成小組，共同為其他學生進行作文修改，提出一些修改建議。對于一些爭議比較大的寫作問題，學生可以通過在網上發帖的形式來向同學求助，共同探討如何進行修改，也可以去問老師，讓老師給出具體建議。

剛開始進行修改的大多為一些小問題，例如針對錯別字以及標點符號的錯誤來開展，而學生彼此之間去進行這些問題的修改，便能夠讓他們以此為鑒，從而避免自己在寫作過程中出現該類問題。例如在進行作文《學校的一天》的寫作時，學生由于開始寫作，可能對一些標點符號的應用不太清楚，比如在對人物的對話描寫時的標點符號容易出現問題，尤其是雙引號的使用。那么在學生互相批改之后，教師可以進行適度總結，加深學生對標點符號的印象，讓他們能夠在今后的寫作中更準確地去應用標點符號。

小學語文寫作是學生寫作的起步階段，所以在此過程中的教學，教師應該重視。為了讓學生能夠明白自己寫作過程中出現的一些問題和錯誤，教師就應該及時去進行批改，并及時督促學生進行更正，從而提升學生的寫作能力。在網絡技術發展迅速的今天，教師應該借助網絡平臺去提升學生的語文寫作能力。教師可以借助網絡平臺去進行批改，并將批改的結果進行分享，讓學生都能夠參與到作文能力提升的過程中，從而真正高效地提升學生的作文寫作能力。endprint