培養(yǎng)高中生自我領(lǐng)導(dǎo)力的途徑探索

摘 要：高中生自我領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)越來(lái)越受到學(xué)校的重視。本文在闡述自我領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)含與培養(yǎng)途徑的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹蘇州高新區(qū)第一中學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)課程、創(chuàng)建平臺(tái)、組織活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自我領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：高中生;自我領(lǐng)導(dǎo)力;途徑

一、自我領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑

不同的人對(duì)自我領(lǐng)導(dǎo)力的看法不同?？▋?nèi)斯等人指出青少年的領(lǐng)導(dǎo)力包括書(shū)面溝通技能、口頭溝通技能、人格塑造技能、決策技能、動(dòng)態(tài)組織技能、問(wèn)題解決技能、個(gè)人技能和規(guī)劃技能。自我領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)主要是通過(guò)校內(nèi)外的社團(tuán)活動(dòng)、研學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)講座以及班級(jí)管理等途徑，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)思想和說(shuō)服他人的能力、自我管理和完善能力、組建高效運(yùn)行的團(tuán)隊(duì)和合作完成任務(wù)的能力、組織會(huì)議和科學(xué)決策的能力等。

二、自我領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)實(shí)踐

1. 以課程和活動(dòng)為載體

（1）以課程為載體。一是開(kāi)設(shè)業(yè)余黨校課程。我校業(yè)余黨校整合課程資源，定期開(kāi)班授課，教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，把握正確的方向，走好人生的每一步。二是參加中學(xué)生英才計(jì)劃。中學(xué)生英才計(jì)劃的目的是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有科學(xué)潛質(zhì)的科技創(chuàng)新后備人才。從2013年起，我校已有多名學(xué)生拜師南京大學(xué)教授，接受他們的指導(dǎo)和培養(yǎng)，溝通能力、解決問(wèn)題能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ茸晕翌I(lǐng)導(dǎo)力不斷提高。三是參與STEM項(xiàng)目。我校是STEM項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校。STEM項(xiàng)目的課程內(nèi)容覆蓋科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，旨在培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)力。

（2）以活動(dòng)為載體。一是參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的決策技能。如經(jīng)過(guò)辯論訓(xùn)練和比賽，我校辯論隊(duì)的成員可以滔滔不絕地陳述、有理有據(jù)地辯論、針?shù)h相對(duì)地對(duì)抗，已經(jīng)具備一定的自我領(lǐng)導(dǎo)力，如擅長(zhǎng)簡(jiǎn)練、清晰地演講，善于總結(jié)、傳達(dá)他人的思想等。二是組織研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在走出校門(mén)、參與研學(xué)過(guò)程中開(kāi)闊視野、總結(jié)反思，提升社會(huì)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)了合作能力和溝通能力。

2. 分學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)層面

（1）學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建平臺(tái)。一是優(yōu)化改選方案。我校大膽創(chuàng)新學(xué)生會(huì)主席競(jìng)選方案和模式。學(xué)生自主報(bào)名，現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)“自我介紹—競(jìng)選比拼—無(wú)記名投票—當(dāng)場(chǎng)公布結(jié)果”環(huán)節(jié)，最終產(chǎn)生學(xué)生會(huì)主席人選。通過(guò)這種途徑，學(xué)生會(huì)主席的語(yǔ)言溝通、表達(dá)思想、臨場(chǎng)應(yīng)變等領(lǐng)導(dǎo)力得到展示。學(xué)生會(huì)主席獲得其他主席團(tuán)成員的認(rèn)同和支持，以后可以更加順利地開(kāi)展工作。二是開(kāi)展志愿服務(wù)。如在學(xué)校舉辦三人制籃球賽中，學(xué)生承擔(dān)所有比賽的通知、裁判、計(jì)分、后勤保障、宣傳報(bào)道等任務(wù)。每個(gè)參與其中的學(xué)生都要明確自己的興趣和能力，投入足夠的激情，增強(qiáng)了人際交往能力。因?yàn)樘鞖庠颍荣悤r(shí)間和地點(diǎn)有時(shí)需要改變，學(xué)生能快速?zèng)Q策，及時(shí)通知到相關(guān)人員，確保比賽順利完成。學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃、隨機(jī)應(yīng)變、承辦活動(dòng)等自我領(lǐng)導(dǎo)力得到一定程度的培養(yǎng)。

（2）班級(jí)要進(jìn)行自主管理。一是培養(yǎng)班級(jí)干部的自我領(lǐng)導(dǎo)力。有些班級(jí)采取“我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)”的形式，每個(gè)“團(tuán)”在“團(tuán)長(zhǎng)”的帶領(lǐng)下負(fù)責(zé)班級(jí)管理，進(jìn)行“團(tuán)”與“團(tuán)”之間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽;有的自愿組成學(xué)習(xí)小組，組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下相互督促幫助，共同提高;有的結(jié)成學(xué)科學(xué)習(xí)幫扶對(duì)子，在某一學(xué)科上暫時(shí)領(lǐng)先的學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助暫時(shí)落后的學(xué)生……團(tuán)長(zhǎng)、組長(zhǎng)、暫時(shí)學(xué)優(yōu)生不斷提高團(tuán)隊(duì)管理能力，帶領(lǐng)團(tuán)員、組員、暫時(shí)學(xué)困生參與競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造積極向上、爭(zhēng)先恐后的班級(jí)氛圍。很多班級(jí)實(shí)行值日班長(zhǎng)制度，明確值日班長(zhǎng)的具體職責(zé)，在班主任引導(dǎo)、督促下開(kāi)展工作。定期召開(kāi)各班值日班長(zhǎng)交流會(huì)，樹(shù)立榜樣，交流經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人魅力，同時(shí)找出需要改進(jìn)的地方，促進(jìn)學(xué)生自我完善、自我提升。二是培養(yǎng)普通學(xué)生的自我領(lǐng)導(dǎo)力。通過(guò)設(shè)置無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)、申請(qǐng)晚自習(xí)無(wú)人值班等學(xué)生自我管理的途徑，把主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，由學(xué)生組織、實(shí)施，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助其總結(jié)和反思，培養(yǎng)學(xué)生的自我領(lǐng)導(dǎo)力。

總之，我校依托課程和活動(dòng)兩個(gè)載體，在學(xué)校和班級(jí)兩個(gè)層面上開(kāi)設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力課程，創(chuàng)建相關(guān)平臺(tái)，組織社團(tuán)活動(dòng)，在學(xué)生自我領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面不斷實(shí)踐和探索。

參考文獻(xiàn)：

湯靜.高中生領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)體心理輔導(dǎo)的探索與思考[D].上海：華中師范大學(xué)，2015.

課題項(xiàng)目：蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“江蘇省四星級(jí)高中的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)途徑研究”（編號(hào)16122179）。

作者簡(jiǎn)介：張先根（1979— ），本科學(xué)歷，研究方向：地理教學(xué)、德育研究。