翻轉課堂教學模式在中專英語教學中的應用探析

祁明亮

摘 要：英語是中專教育課程體系的重要組成部分，因此，在教學過程中研究如何提升中專英語教學效率就成為中專英語教師必須面對的問題。翻轉課堂作為課程改革大背景下被廣泛運用的重要教學模式，能夠很大程度上提升中專英語教學效率。本文旨在研究翻轉課堂教學模式在中專英語教學中的應用。

關鍵詞：翻轉課堂;教學模式;中專英語教學;應用

伴隨著中國的教育體制改革，翻轉課堂教學模式逐漸出現在大眾視線中。其能在極大程度上促進學生學習效率的提升，因此受到了教育界的廣泛關注。在中專英語教學中使用翻轉課堂教學模式是大勢所趨。

一、翻轉課堂教學模式概述

翻轉課堂教學模式具備以學生為教學主體，崇尚個性化學習以及深度學習三個特點。之所以稱其為“翻轉課堂”，是因為其教學思路以及教學方法都是對傳統教學模式的顛覆。一般來說，翻轉課堂教學模式在教學過程中的使用主要是利用教學問題引導學生，激發學生的學習興趣，同時要求學生在課前做好預習準備工作，在課上通過學習視頻進行知識的自主學習，從而收獲更為深刻的學習體驗。在課程的最后，教師還應該進行綜合分析以及知識點的歸納，幫助學生進行課后的知識整理，提升學生分析問題、解決問題的能力。應用翻轉課堂教學模式，教師在開展課堂教學之前一定要做好教學視頻的錄制，從而讓學生更好地進行自主學習，攻克教學中的重點難點，讓學生把握學習節奏，更加高效地進行知識的學習。

二、在中專英語教學中應用翻轉課堂教學模式的意義

1. 轉變教學主體

傳統的中專英語教學中，一般都是由教師進行句式、語法以及詞匯的講解，學生被動地接受知識，進而喪失了自主學習能力。使用翻轉課堂教學模式，就可讓學生成為課堂的主人，這對于學生自主探究能力的養成是極具幫助的。

2. 激發學生學習的積極性

學習積極性對于英語學習效率的提高具有極其重要的作用。應用翻轉課堂教學模式，學生的學習積極性就能很好地被激發，進而促進其知識體系的構建以及學習效率的提升。當學生的學習能力提升之后，教師就可以根據學生的實際學習能力進行教學設計，為學生查缺補漏，提升教學有效性。

3. 形成良好的師生關系

在中專英語教學中應用翻轉課堂教學模式，教學過程就會將學生作為教學主體，將課堂轉變為師生之間進行有效交流的平臺。在這種互動的環境下進行學習，學生能夠更加積極地表達自己的看法，有效地促進師生之間的交流探討，促進師生之間深入了解，為提升中專英語課程教學效率提供了新的路徑。

三、在中專英語教學中應用翻轉課堂教學模式的方法

1. 在課前探究中使用翻轉課堂教學模式

做好課前探究工作不僅是開展翻轉課堂教學的開始，同時也是引導學生進行自主學習、提高學生學習效率的重要步驟，因此，教師應該在課前就進行教學材料的搜集，以學生的學習興趣作為導向設計教學活動，制作教學視頻，并將教學視頻上傳到教學平臺中，讓學生能夠更好地進行課前學習探究。在進行課前探究的過程中，學生一定會遇到許多不明白的問題，此時，教師就應該要求學生將自主探究中出現的問題記錄下來，以便于在教學過程中更好地聽教師講解。

2. 在課上學習中使用翻轉課堂教學模式

通過課前的自主學習探究，學生對于將要學習的新課有了豐富的體會，并且形成了有效的理解，提煉出了自己不能解決的問題。此時，教師就可以根據學生提出的問題，對課程進行有針對性的講解。教師還可以在課上引導學生進行小組合作探究學習，在教學過程中融入多元思維的培養，且緊密結合學生實際情況，進而使翻轉課堂教學模式在教學過程中得到更好的應用。

3. 在課后評價中使用翻轉課堂教學模式

翻轉課堂教學模式可以作為一種教學輔助模式，而不能完全代替傳統英語教學，因為這樣的教學模式容易使教師在教學過程中遺漏相關知識點，因此，教師必須要構建良好的課后評價環節，有計劃地讓學生對所學知識進行鞏固，進而更好地促進翻轉課堂教學模式在中專英語教學中的應用。

綜上所述，在中專英語教學中應用翻轉課堂教學模式能夠提升學生的英語學習效率。教師在教學過程中要為學生做好服務，進而更好地提升學生的課堂體驗，促進學生英語素養的提升。

參考文獻：

[1]段平.“翻轉課堂”模式在中專英語教學中的應用[J].時代教育，2017（20）：101.

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