初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

潘金晶

摘 要：加強初中英語閱讀教學有效性研究具有十分重要的意義，它既是我國新課程改革背景下的重要舉措，又是激發初中生英語閱讀學習興趣、構建高效初中英語課堂的必然途徑之一。將詳細分析初中英語閱讀教學有效性探究的現狀，并通過教學實踐總結出初中英語閱讀教學有效性提高的具體措施。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；有效性

閱讀是初中英語教學中非常重要的一部分內容，如何提高初中英語閱讀教學有效性已成為當前眾多英語教師研究的重點課題。我們知道，閱讀是一個學生學習情況的綜合體現，初中英語教師應當實事求是并抓住新課程改革的機遇展開高效閱讀教學，改變學生對英語閱讀的錯誤看法，最終提高學生的英語閱讀水平。

一、初中英語閱讀教學有效性研究現狀

教學有效性一直是眾多教師關注的一個重點內容，它充分體現了教師的教學水平和學生的學習情況。自新課程改革以來，許多教育工作者開始通過各種方式提高英語閱讀教學有效性，這個過程既坎坷又漫長。通過調查顯示，當前初中英語閱讀教學有效性研究現狀如下：第一，英語閱讀教學效率有所提高。“智性”英語閱讀教學方式、巧用提問、思維導圖、多媒體等方式已經受到了越來越多教師的重視，他們將其靈活應用到了初中英語閱讀教學中并且有效提高了閱讀教學的效率。第二，關于初中英語閱讀教學有效性研究依舊存在不樂觀的情況，例如有的教師所使用的閱讀教學材料過于陳舊，學生缺乏閱讀興趣。再如，還有的教師忽視了閱讀技巧的傳授，學生知其然，不知其所以然，這就影響了初中英語閱讀教學有效性的提高。總之，初中英語閱讀教學有效性的提高需要一個過程，英語教師應當投入更多的耐心去研究有效閱讀教學法，最終構建高效初中英語閱讀課堂。

二、初中英語閱讀教學有效性的實踐與探究

加強初中英語閱讀教學有效性的研究是推動教育事業發展、構建高效初中英語課堂的必然舉措。作為一名教育工作者，我們應當高度重視教學有效性這個問題。筆者根據自己多年從事初中英語教師的經歷總結出了提高閱讀教學有效性的措施，具體內容如下。

（一）巧用思維導圖提高閱讀教學有效性

對于很多教師來說，思維導圖并不陌生，如今，它已經被廣泛應用于各個領域，教育領域也不例外。作為一名教育工作者，我們應當巧妙地使用思維導圖來提高閱讀教學的有效性。例如，當初中生在學習牛津版英語教材中Unit 6 Food and lifestyle這部分內容的時候，英語教師可以將思維導圖應用其中：首先，英語教師應當為全班學生留出5分鐘時間瀏覽閱讀文章，在閱讀的過程中，初中生需要掌握全文的大致思路以及框架。其次，英語教師為學生詳細分析Unit 6 Food and lifestyle這里面閱讀文章所講述的內容以及中心，然后引導學生將文中的關鍵詞找出來并為學生繪制思維導圖。最后，當學生掌握了思維導圖的繪制以后，初中英語教師再讓學生翻開另外一篇新的英語閱讀文章并要求學生自主繪制思維導圖，解答閱讀文章后面的問題。在這個過程中，初中生既養成了良好的閱讀習慣，又對閱讀文章有了更加深刻的理解，同時不斷熟悉思維導圖的繪制。在繪制的過程中，學生不僅思維清晰，對閱讀文本知識的理解也更加深刻，非常值得其他英語教師借鑒。

（二）巧用多媒體提高閱讀教學有效性

隨著時代的快速發展，我國的教學變得更加現代化，傳統的投影儀如今已經被多媒體所替代，多媒體因其圖片、視頻、音頻等功能而廣受學生和教師的歡迎。就初中英語閱讀教學來說，巧用多媒體是提高教學有效性的重要措施。因此，在執教牛津版英語教材中Unit 8 Fashion這里面的閱讀文章的時候，教師則可以通過以下方式展開多媒體閱讀教學：（1）明確Unit 8 Fashion中文章的教學內容和目標。Unit 8 Fashion的教學目標主要是：①To earn the new word about the Fashion show；②To train the Ss comprehension ability；③To learn to enjoy，the Fashion show.明確了目標以后，教師需要利用多媒體制作閱讀教學課件。課件的形式既可以是圖片，也可以是文字，為了增添閱讀課堂的趣味性，教師所使用的課件素材應當與時俱進。（2）利用多媒體為學生構建閱讀框架。在傳統的教學中，教師通常是通過口述的方式告訴學生這篇文章的思路或者框架，很多學生難以形成直觀的認識。針對該現象，初中英語教師可以直接利用多媒體將閱讀文章的每個段落的中心句子以及整體寫作框架展示給學生看，這既為學生構建了清晰的閱讀框架，又使學生直觀而深刻地理解了文章的內容。總之，多媒體在閱讀教學中還有許多其他的用途，初中英語教師應當與時俱進，巧用多媒體活躍課堂，提高教學有效性。

（三）巧用合作教學法提高閱讀教學有效性

“千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用。”這句話充分體現了合作的重要性，初中英語教師在閱讀教學中應當多使用合作教學法，最終提高閱讀教學有效性。

在學習牛津版初中英語教材中Unit 3 Welcome to Sunshine Town！這里面文章的時候，為了加深學生對文章的理解，教師可以將學生分成不同的小組，每一個小組安排一個小組長，小組長負責整理和反饋成員探討的結果。學生討論的內容為：（1）Repeat the passages with their own words.（2）Translate the passages.（3）Say sth about Sunshine Town.在這個合作探究的過程中，初中生不知不覺地就對文章有了更加深刻的理解，其交流能力、閱讀能力以及邏輯思維也得到了提高。

綜上所述，閱讀教學有效性的提高并無定法。初中英語教師應當實事求是，巧用多媒體、思維導圖以及合作教學等方式激發初中生閱讀學習興趣，最終構建高效初中英語閱讀課堂。

參考文獻：

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