對接裝配式建筑產業鏈的專業集群人才培養體系創新與實踐

吳國雄?茍寒梅?董莉莉?王維

摘 要 建筑產業現代化是我國傳統建筑業轉型升級、實現綠色可持續發展的必由之路，裝配式建筑正是其核心載體。重慶交通大學聯合重慶建筑工程職業學院、重慶市城鄉建設委員會、重慶建工集團股份有限公司等，組建穩定實效的產教融合共建單位。主動適應裝配式建筑產業發展要求，深化教育教學供給側改革，通過對接6個需求、構建4個體系、搭建2個平臺，實現專業群與產業鏈的無縫對接，系統創新人才培養體系，全面提升了土建類專業人才培養質量。

關鍵詞 裝配式建筑；產業鏈；專業集群；人才培養體系

中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2018）32-0025-04

我國建筑業作為當前經濟體量最龐大而又傳統的行業，總體而言，其建造方式依然是粗放式的。2016年9月14日，李克強總理主持召開國務院常務會議，提出要大力發展裝配式建筑，推動產業結構調整升級。2016年9月27日，國務院出臺《關于大力發展裝配式建筑的指導意見》（國辦發[2016]71號）文件，指出發展裝配式建筑是建造方式的重大變革，是推進供給側結構性改革和新型城鎮化發展、實現產業轉型升級的重要舉措。其有利于節約資源能源、減少施工污染、提升生產效率和質量安全水平，有利于促進建筑業與信息化、工業化的深度融合、培育新產業新動能、推動化解過剩產能[1]。

在中央明確提出發展裝配式建筑的信號之后，各省市相繼制定了裝配式建筑相關的政策文件，裝配式建筑迎來了建設高潮。重慶市人民政府《關于加快推進建筑產業現代化的意見》（渝府辦發[2014]176號）指出，通過標準化設計、工廠化生產、裝配化施工、一體化裝修、信息化管理，提高工程質量，推進綠色施工，實現節能減排，改善人居環境，是建筑產業轉型升級的必然趨勢[2]。因此，重慶交通大學聯合重慶建筑工程職業學院，與行業主管部門重慶市城鄉建設委員會，大型企業重慶建工集團股份有限公司等組建了穩定實效的裝配式建筑產教融合共建單位。依托一批教研教改項目和科技項目，以及20多個裝備式建筑示范工程，通過對接產業鏈的“行業、知識、技術、能力、發展、智力”6個需求，構建“專業、課程、教學、實訓”4個體系，搭建“研發、師資”2個平臺，創建了對接裝配式建筑產業鏈的專業集群人才培養體系，見圖1，著力解決人才培養體系創新的理念和目標問題、人才培養體系創新機制和路徑問題、人才培養體系創新的支持和保障問題。

一、創新專業建設新理念，構建主動對接產業鏈的集群專業體系

以產業結構調整驅動專業建設，以行業職業需求優化專業結構，創新大類專業建設新理念。首先將原來分散設置的建筑設計類、建筑技術類、交通運輸類、建筑安裝類、工程管理類等與建筑產業化緊密相關的幾大類專業，進行對接裝配式建筑產業需求的大類收歸，然后采用“工程建設全過程模式”即“EOPC”模式（Engineering Overall Process Construction）進行集群式整合，最終打通構建對應服務于規劃設計、構件生產、現場施工、裝飾裝修、工程造價、設備安裝、質量檢測、運維服務等產業鏈的專業集群，達到產業發展規律與專業建設規律的雙契合，實現專業群與產業鏈行業需求的無縫對接。

（一）主動對接裝配式建筑產業鏈的行業需求，構建集群化專業體系

裝配式建筑產業鏈依次包括規劃設計、生產運輸、工程造價、施工檢測、質量控制、維護管理等環節，環環緊扣、緊密銜接[3]。針對這種產業鏈的行業集群性特征，首先將設計—生產—施工—裝修—管理等一條龍上的相關專業，按照建筑設計類、建筑技術類、交通運輸類、建筑安裝類、工程管理類等進行集群化歸類，然后將大類專業與產業鏈對接連通，形成一個無縫對接產業鏈需求的集群式專業體系，既克服了專業單體互不關聯弊端，又打通了本科與高職同類專業隔斷，集群式專業體系具體，見圖2。

（二）主動對接裝配式建筑產業鏈的知識需求，構建整合化課程體系

針對裝配式建筑產業鏈的知識復合性特征，對應集群化專業體系，以產業鏈崗位標準為指針，打破傳統專業課程獨立設置模式，利用網絡課程資源，設置“產業認知+技術培養+技能訓練+職業提升”四大組合模塊，構建一個“弱化專業界限、強調上下對接、實現有機融合”的整合化課程體系，進行教學內容供給側改革，發揮課程能效最優化，滿足產業需求最大化。整合化課程體系，見圖3。

二、創新人才培養新模式，構建主動對接產業鏈的教學運行機制

創新“知識+技術+能力”應用型人才培養模式，采用“產業認知+技術培養+技能訓練+職業提升”四個環節的課程模塊，使學生滿足產業鏈的知識需求；采用“建筑方案、結構設計、構件生產、工程造價、運維管理”全程BIM技術串聯的教學方法，使學生滿足產業鏈的技術需求；采用信息化技術聯網在建項目、校內序列工種實作訓練、校外職業標準頂崗實習、校際大類專業綜合畢業設計等多方位實景實地實際的訓練方式，使學生滿足產業鏈的技能需求。緊密對接裝配式建筑產業總體需求，將“課程、教學、實訓”三大體系有機組合，形成良性循環的教學運行機制。

（一）主動對接裝配式建筑產業鏈的技術需求，構建信息化教學體系

裝配式建筑產業鏈的技術核心是采用BIM技術串聯建筑設計、構件生產、工程施工、項目管理等環節。針對這種產業鏈的技術復雜性特征，利用2個BIM中心和多個裝配式建筑示范項目，輔以信息技術和“互聯網+”手段，串聯多個“專業+崗位+職業”標準，以BIM和相關數字技術為手段，構建一個貫穿規劃、設計、運輸、施工、造價、養護等全過程的信息化教學體系，見圖4。

（二）主動對接裝配式建筑產業鏈的能力需求，構建網絡化實訓體系

針對裝配式建筑產業鏈的能力綜合性特征，鏈接校際與校企資源，通過VR聯網示范項目，AR模擬工程實景，覆蓋產業工種訓練全過程。利用綜合實訓基地和仿真、AR、VR等信息技術，聯網在建工程，再現工作場景，完成測量、工種、工藝、檢測、監理、資料等全產業鏈的項目實訓，同步穿插工程項目頂崗實習，達到各環節工種技能的掌握與應用，開展基于BIM的跨專業綜合畢業設計，構建致力于學生就業與執業良好契合的虛實一體網絡實訓體系，見圖4。

三、創新資源共享新路徑，構建主動對接產業鏈的支持保障平臺

成立重慶建筑產業化工程技術研究中心，集合相關國家和省部級重點研發中心，依托重慶市建筑產業現代化聯盟，聯合打造裝配式建筑BIM中心，搭建教學科研一體化網絡創新平臺，開展技術開發、成果應用、政策咨詢和工程示范，推進產業鏈可持續發展，支撐專業群研發產出與產業鏈創新需求的無縫對接。同時，開展學校、企業和院所的多方協同，建立產學研合作基地，開展智力互換和資源共享，搭建多方同享的師資平臺，保障專業群人力提升與產業鏈智力需求的無縫對接。

（一）主動對接裝配式建筑產業鏈的發展需求，搭建創新型研發平臺

裝配式建筑產業屬于新興產業，涉及新理論、新材料、新技術和新工藝，需要持續的技術創新。針對這種產業鏈的發展持續性特征，激活同類高校、科研院所、企業集團三方脈絡，發揮產學研綜合效能[4]。依托合作單位重點研發平臺和技術儲備，共建產業化工程技術研究中心，輔以“眾筑小驛·民生翼創”等眾創空間和BIM社團等技術組織，形成一支專兼結合、師生互動的科研團隊，解決產業化技術難題，促進裝配式建筑可持續發展，搭建創新型研發平臺。

（二）主動對接裝配式建筑產業鏈的智力需求，搭建共享型師資平臺

裝配式建筑產業屬于朝陽產業，校企雙方智力需求具有強烈的互補性，技術人員需要知識提升，專業教師需要實踐鍛煉。針對這種產業鏈的智力互補性特征，整合校地企資源，利用重慶市建筑產業現代化聯盟，依托產業示范基地，積極開展校企合作[5]。融合校內外師資，實行技術骨干和專業教師的互聘互認，搭建一個校企融合共享的師資平臺，塑造一支勝任教學、行業認可的復合型裝配式建筑技術“雙師團隊”。

本次通過高校、行業主管部門、企業協同創建的對接裝配式建筑產業鏈的專業集群人才培養體系，實現了專業群與產業鏈的無縫對接及人才培養體系的系統創新，并通過幾年的示范與實施，全面提升了相關院校土建類專業人才培養質量，為重慶市裝配式建筑產業輸送了優質人才。

參 考 文 獻

[1]國務院.關于大力發展裝配式建筑的指導意見[Z].國辦發[2016]71號，2016-09-27.

[2]重慶市人民政府辦公廳.關于加快推進建筑產業現代化的意見[Z].渝府辦發[2014]176號，2014-12-30.

[3]柯玲.以產業鏈為導向的集群式技術技能人才培養模式探析[J].中國職業技術教育，2016（17）：5-11.

[4]袁洪志.高職院校專業群建設探析[J].中國高教研究，2007（4）：52-57.

[5]劉家樞，高紅梅，等.適應區域產業集群要求的高職專業集群發展對策思考[J].現代教育管理，2011（4）：38-41.