中學信息技術教學中學生創新能力的培養

袁海英

摘要：隨著信息時代的到來，中學信息技術教學對于學生未來的發展起著重要作用。由于中學信息技術教學在課堂地點和教學方式的特殊性，所以在教學過程中，教師要注重培養學生的自主創新能力。本文探討了如何在中學信息技術教學中培養學生的創新能力，旨在為學生今后更好的發展奠定基礎。

關鍵詞：中學 信息技術 創新能力 培養

中學信息技術教學的即時性較強，所以教師應因時治學，及時更新自己的教學觀念和教學方法。隨著信息技術的進步和《新課程標準》的開展，對學生自主創新能力的培養勢在必行。然而，在教學過程中仍然會存在一些問題。因此，在分析學生自主創新能力培養現狀的同時，筆者針對出現的問題，提出了相應的解決措施，以期對從事相關研究的教師提供積極有益的幫助。

一、中學信息技術教學中學生創新能力的培養現狀

1.教師的教學觀念大相徑庭

在中學信息技術教學中，大多數教師能夠很好地轉變傳統的教學觀念和教學方法，并取得較好的課堂教學效果，從而在無形中提高了信息技術課堂教學的質量。但是，仍有部分教師墨守成規，秉持傳統的教學觀念，沿用傳統的教學方式。雖然傳統教學模式并非一無是處，它具有嚴謹有序的優點，但是隨著社會經濟的高速發展，傳統教學理念和模式已經不再適合現代教育的發展。

2.學生不重視中學信息技術教學

很多學生認為，信息技術就是玩電腦，掌握一些基本的電腦操作就可以了，且信息技術不需要考試，所以不需要花太多時間學習信息技術，學好考試科目才是重中之重。其實，這種想法是錯誤的，面對信息化飛速發展的現狀，中學信息技術在初中教學中的地位正在慢慢提升，由最初的不設分數，到開始很多省市中考信息技術設置了10分至30分，這是教育部門開始重視信息技術的一個重要體現。中學信息技術不只是簡單地操作電腦，要是一個龐大的知識技術體系，所以教師要引導學生正確認識中學信息技術這門課程，重視信息技術知識的學習。

二、在中學信息技術中培養學生的創新能力

1.激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維

司馬光曾說過：“學不至于樂，不可謂之學。”學習興趣對于學生學習一門學科至關重要，學生只有產生了強烈的學習興趣，才會有探究知識的熱情，從而增加知識儲備。在中學信息技術教學中，教師要激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。如在正式授課之前，教師應留給學生一些自由操作的時間，讓學生自主瀏覽自己感興趣的網頁。在正式授課時，教師再統一控制電腦進行教學。對于一個操作的教學，在講解了一種操作方式后，教師可讓學生自主探究、嘗試創新另一種操作方法，從而激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。

2.教師做好引導教學，開展豐富的實踐活動

中學信息技術教學具有復雜性、邏輯性和系統性，僅靠學生的自主探究是遠遠不夠的，所以教師要在教學中扮演好引導者的角色，引導學生學習信息技術知識。如在教學Excel表格的計算公式時，如果單靠學生自主探究，他們是很難完全掌握這些知識的。因此，教師可以先讓學生總結一些簡單的數據計算公式，如求和、求平均值、求最大值、求最小值等，對于一些難度較強的計算公式，教師可以給學生補充完善，并演示操作。如對于COUNT、IF函數內容等，教師可以一份學生成績表為例，進行COUNTIF函數的操作，選中成績區域，輸入函數，計算出成績。演示結束后，教師可以點名，讓學生操作函數計算。

3.安排實踐性強的作業，培養學生自主探索能力

學習中學信息技術僅靠課堂上的知識講解和演示操作是遠遠不夠的，還需要學生在課后進行鞏固練習。因此，教師應給學生布置一些實踐性較強的作業，可以從題庫中隨機給學生分配題目，讓學生操作，提醒學生操作的時候注意保存，完成作業后及時提交，由系統批改，得出分數。

三、結語

總而言之，中學信息技術的學習不是一蹴而就的，這不僅需要學生的自主探究，還需要教師的悉心教導，在教學過程中培養學生的自主創新能力。

參考文獻：

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[2]楊曉宏，楊方琦.基于教育技術學專業的卓越中學信息技術教師培養模式研究[J].中國電化教育，2016，（2）.

（作者單位：江蘇省啟東市繼述中學）