淺析如何在初中地理教學中培養學生的綜合思維

郭豪

21世紀以來，社會在不斷發展進步，為了跟上時代發展的步伐，我國需要培養出更多的高素質人才。因此，教師必須重視培養學生的核心素養，有效提高學生的綜合素質，為學生今后邁向工作崗位奠定良好的基礎。

初中地理學科能有效提高學生的綜合思維，學生只有具備了綜合思維，才能透徹地分析地理各要素之間的關系，才能真正理解和掌握地理知識。因此，在初中地理教學過程中，教師要注重培養學生的綜合思維，讓學生成為一個全面發展的全能型人才。

一、將地理形象思維作為培養學生綜合思維的切入點

在初中地理教學過程中，教師可借助典型的地理現象，讓學生把握地理事物的本質現象，并將其作為培養學生綜合思維的切入點。當然，地理形象思維可以通過很多方式展現出來，所以在日常教學過程中，教師應通過不同的教學形式培養學生的綜合思維，并通過地理形象思維的訓練，有效開發學生的右腦，提高學生的綜合能力。

在初中地理教學中，教師可以通過多種方法形象地將地理知識教授給學生。總的來說，地理知識可以分成三個類型，對于第一個類型的地理知識，教師可通過實物、模型、圖片、影像等，讓一些地理形象呈現在學生的眼前；對于第二個類型的地理知識，具備較強語言技巧的教師可運用豐富的語言，將地理知識的情境完美地勾勒出來；對于第三個類型的地理知識，教師可通過簡潔明了的語言，再加上線條符號和地理示意圖，使地理知識更加具體化、形象化。這三個類型的地理知識，為學生構建地理形象思維提供了豐富的材料。

二、將激發學生地理學習興趣作為培養學生綜合思維的有效方式

俗話說：“興趣是最好的老師。”學生只有對自己所學的知識感興趣，才會全身心地投入學習中，并且取得成功。而學習初中地理也是如此，學生只有對初中地理這門學科產生濃厚的學習興趣，才能學好地理這門課程。因此，在教學初中地理時，教師首先要激發學生地理學習的興趣，讓學生在潛移默化中喜歡地理這門學科，愿意并且樂于學習初中地理知識。只有這樣，教師才能調動學生學習初中地理知識的積極性和主動性，實現課堂教學的良好互動，學生才能調動手和腦，快速提高他們的綜合思維。

此外，初中地理教師應不斷更新教學理念和教學方法，并根據初中地理教學的特點，為學生打造充滿活力的課堂。如在教學“大陸漂移和板塊運動”時，教師可以利用現代信息技術，用多媒體設備為學生模擬兩億年前到現在大陸漂移的整個過程，再給學生演示板塊運動的過程。這樣一來，學生不僅可以直觀地看到大陸漂移和板塊運動，還會產生身臨其境的感覺，仿佛自己就置身其中，清晰地感知兩億年前大陸的漂移，從而對所學知識產生更深層次的理解。

三、根據所學內容巧妙設置課堂問題，引導學生深入進行思考

在日常初中地理課堂教學過程中，教師要根據教學內容，巧妙地設計相應的課堂練習，提出具有學習價值的問題，以供學生思考，從而引導學生對所學知識進行更加深層次地思考，在無形中激發學生探究地理知識的欲望。這樣一來，學生的綜合思維能得到充分的發展，并且會在學習過程中積極主動地構建地理知識體系。如在教學“我國土地資源的基本特點”這一章節時，教師可以巧妙地設計課堂問題，引導學生積極主動地思考和探究問題：“針對我國目前的土地資源情況，若你是相關部門負責人，應該采取什么措施與政策呢？”這個問題不僅能讓學生學以致用，主動思考現實問題，充分了解國家的現狀，還能讓學生發散自己的思維，提高地理綜合素養。這樣一來，學生不僅更深地理解了本節課所學的知識，還認識到地理學科與實際生活的緊密關系。

四、結語

總而言之，在初中地理教學中，教師一定要注重培養學生的綜合思維，并根據地理學科的特點，精心設計教學問題，讓學生在解決問題的過程中，鍛煉創新思維，讓學生主動學習，敢于探究，真正提高學生的地理綜合素養。

（作者單位：北京師范大學新余附屬學校）