小學數學教材中環境教育滲透分析

（霍邱縣王截流鄉東灣小學 安徽六安 237471）

引言

作為一門基礎學科，數學課程有著邏輯性、思維性強、科學和信息量大等特點。它起源于生活并服務于生活。根據數學的特點，教師可以充分挖掘數學課程中的環境因素，將環境教育與數學教學內容相結合，實現數學課程與環境教育的融合，使學生不僅可以學習數學知識，還可以接受環境教育，從而改善學生。整體質量。

一、滲透環境教育的意義

環境保護是與人類生存有關的重大問題。隨著環境問題的不斷惡化，各國開始密切關注。環境問題已成為全球性問題。因此，人們也越來越了解環境教育的重要性。小學生的環境教育是根本和根本，尤其重要。其主要方法是自然滲透學校科目的教學。通過滲透學校學科教學中的環境教育，提高學生的環境知識和技能水平，形成環境情感態度和價值觀念，這與未來社會發展有關。[1]

二、小學數學教學中環境教育的滲透

1．對學生進行環保教育是時代的需要

目前我國的環境污染程度還比較嚴重，尤其是在一些發達行業較為發達的城市，這種污染更為嚴重。嚴峻的環境危機要求我們在基礎教育階段加強環保教育，初等教育負責環境啟蒙教育。我們應該充分利用數學教學課程來教學生環保。首先，教師必須充分認識環境教育的重要性和緊迫性。不要認為數學中的環保知識并不突出。事實上，環境教育是學校優質教育的一部分。提高學生的環保意識，提高學生的綜合素質。教育應從兒童和幼兒開始。從兒童和青少年的成長特點分析，他們從小就接受過良好的環境保護教育教育，從小就有環保意識，并能產生自覺行為，更有利于環境保護事業的發展。[2]

2．吃透教材，努力挖掘環境教育因素

在小學數學教學中滲透環境教育并不是說每節課都應接受環境教育。應該將環境教育和數學教學內容結合起來才能取得良好的效果。通過收集，整理，分類，并在人民教育出版社的新課程標準教科書中的一些環境因素的研究，我發現，每冊教材都有保護生態平衡，熱愛大自然的教育內容。

（1）注意植物意識。1學校花壇里有多少盆栽？2學生們計算了向日葵的數量，樹木的數量和幼苗的葉子數量。3學生種植樹木并計算樹木的數量。4中國花卉品種的計算。

（2）保護動物意識。1計算涉及的動物數量。2動物壽命的計算。3計算動物破壞的有害生物數量。4在自然中玩耍的動物的例證。

（3）保護水的意識。1小貓釣魚。2計算水中的魚的數量。3只動物在水中玩耍。

（4）保護耕地意識。解決耕地問題。

（5）節約能源意識。1解決家庭節水，用電問題。2解決節約紙張的問題。

（6）環境知識。1世界上最有名的鳥類和動物。2中國瀕危和受威脅動物的物種數量。3日植樹節（3月12日），世界環境日（6月5日）。4在中國，每年生產和丟棄450億雙一次性筷子，需要砍伐2500萬棵樹。5公頃的森林每年總共約32噸灰塵，一天可從地面吸取約85噸的水。6生產2，000張賀卡消耗3米高的樹;據調查，北京每年從圣誕節到春節賀卡超過3000萬張，相當于減少10多萬棵10年以上的樹木。

（7）環境行為。1根據學生參與植樹活動計算需要解決的問題和問題。2學生收集罐和水瓶時需要解決的問題。3采用統計方法研究降水和家庭用電問題。

三、收集廢舊電池的內容計算和對數知識

1．環境教育目標循序漸進

數學學科要認真貫徹學校環境保護教育計劃，明確數學學科在環境保護教育中的重要性和作用，在數學課程中有機地滲透環境意識教育。（1）低年級（一年級和二年級）。重點了解簡單的初步環境知識。如通過對圖形，物體和動物的了解，了解環境的簡單應用，及時開發游戲和實踐活動，讓學生體驗環境之美，培養學生的環保意識。（2）初中（三年級和四年級）。注重理解或理解基礎學科知識，學習或掌握某些基本技能，并用它們來解釋共同的自然現象并解決一些實際問題。通過在自然和人工環境中研究對象，了解數學概念和掌握簡單的數據收集，統計和計算技能，了解數學與環境之間的密切關系;讓學生通過數十億的數字了解中國的人口情況增強了學生的危機感，緊迫感和責任感。通過環境問題的教學，學生可以解決相關的實際問題。（3）成績較高（五年級和六年級）。重點培養學生的環境意識，環境態度，環境價值觀，以及運用數學知識解決環境問題的方法和技巧，同時進一步擴大思想教育范圍，使學生接受環境教育。例如統計資料可以看出，雖然中國資源比較豐富，但人口多，人均資源少，可以提高學生合理開發利用和資源節約的意識。

2．利用數學實踐活動，提高學生環保能力

“數學課程標準”規定：“良好的數學教育應該為學生提供全面的數學實踐活動和交流機會，從學習者的生活經驗和現有的知識背景開始。”學生可以在數學實踐活動中提高自己的環保意識，并培養運用學習的數學知識解決現實生活中的環境問題的能力。因此，數學教學必須重視理論與實踐相結合。首先，結合動手操作。在教學中，我們必須關注盡可能接近日常生活的環境教育內容，讓學生了解如何在日常生活中保護環境。其次，結合調查研究。調查研究是培養學生能力的重要途徑。在數學教學中，學生可以通過調查和研究與環境有關的問題來提高他們的學習能力，環境知識和環境技能。

結語

在小學數學教學中向學生進行環境教育的滲透，不僅使小學數學課堂教學更鮮活更豐富，也在學生心靈中播下了環境保護的種子，使學生在不知不覺中形成強烈的環境意識，養成保護環境的行為習慣，不僅對人類社會的明天、未來，具有極其深遠的意義，也為學生終身可持續發展奠定了基礎。