談幼兒的自我保護和安全養成教育

（吉林省白城市洮北區南郊小學 吉林白城 137000）

據有關專家分析：幼兒是發生意外傷害的主要高危人群。作為幼兒教師，培養幼兒安全意識和自我保護能力迫在眉睫。讓幼兒將所獲得的安全知識轉化為自己的意識與行動，能夠在突發性危險中保證自己的安全。

一、培養幼兒安全意識和自我保護能力

科學、正確的解答是最直接的教育方式。及時引導教育幼兒，可以避免危險發生的可能性。對幼兒在安全意識與自我保護能力上的教育引導進行地越早，所產生的積極影響就會更具有潛在保障，對幼兒的未來發展起到正想積極作用。[1]

對于幼兒安全意識與自我保護能力上的教育引導最需要的一個前提就是對于幼兒的嚴謹管理監督，教職人員要仔細檢查幼兒所攜帶的所有物品中是否存在危險品.如:以誤吞物品與尖銳物品，避免出現事故；就餐期間，教師要隨時注意幼兒的行走路線安全并且防止燙傷事故的可能性，用餐時應要求幼兒禁止嬉笑打鬧，避免食管意外堵塞。 安全標志的設立應該在樓梯兩側的墻面上，安全標志定要足夠準確；足夠明顯；并且要易于幼兒理解。豐富幼兒對于基本安全常識的認知，隨時讓幼兒記得應該要注意安全。[2]

主題活動是幼兒最容易接受的教育途徑，通過幼兒對活動過程的親身感受，增加安全意識與自我保護能力。比如模擬過馬路時的場景，提醒幼兒首先要注意信號燈。紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，不走斑馬線會怎樣？以及認識直走、左轉彎、右轉彎一些常見的交通標志。讓幼兒認識這些交通標志。并其通過幼兒的參與其中，加深對于這些安全常識的記憶印象。以主題活動的教學引導方式，培養幼兒看信號燈過馬路的良好習慣和安全性認知，了解并且結合到現實生活中遵守交通規則逐漸加深自我保護意識與安全意識。

二、家長的日常引導

除了在幼兒園的時間，幼兒其他的大部分時間還是和家長在一起的。所以家長在日常生活中對孩子的影響程度也是潛移默化的。家長必須要告訴孩子什么是正確的；什么是錯誤的。而且自身也必須要做到“榜樣的力量”，因為學齡前孩子對于世界認知的主要來源途徑就只有在幼兒園里的時候和在家長身邊的時候。孩子在幼兒時期更多的行為與思想意識更多的時候是從家長身上學來的，因為在孩子的心中對與自己的爸爸媽媽是最信任的。他/她們會直覺性的認為爸爸媽媽做的行為一定是正確的，所以也很容易“有樣學樣”。這個時候就需要家長起到正確的日常引導教育，從生活中的各個方面來培養孩子正確的思想概念與安全意識，并且做到孩子在幼兒園之外最直接的參照榜樣。[3]

家長對于孩子的安全意識培養不僅僅是在外面，在家中才是更需要注意的，因為很多事故的發生都是在自己的家中，其原因基本都是因為家長回到家之后的警惕性松懈所導致的。所以，對于家中幼兒不能直接觸碰的東西更要妥善放置并且加強日常的管理。其中，藥品就是孩子經常會誤碰到的物品，包裝精美、五顏六色的藥盒很容易讓孩子覺得是好吃的糖果從而吃進肚子里。所以家中的藥品應統一放在藥箱或整理箱中，并且放在孩子接觸不到的地方，避免孩子誤食；其實就是插座、電箱、水閥、煤氣閥、這些對于幼兒擁有一些危險性的開關都應該安裝在高度至少一米以上的位置，保證孩子即使是舉起手也無法接觸到；家中的電熱水壺、電吹風機、電燙發器等也是孩子經?？梢越佑|到的，每年燒傷燙傷的兒童多是5歲以下的幼兒居多，所以家中安全也是家長不容忽視的重點工作。

其次，對于突發情況的正確處理方式也是家長所要交給孩子的。例如：手腳擦破劃破，應馬上請求他人的幫助；一個人在家時，突然停電，應保持冷靜，不在家中亂跑亂喊；在大街上或者是商店里與家人走散，不是立即做無用的哭喊而找身邊任何一個人協助自己尋找或通知到自己的父母。作為孩子的父母必須要全面考慮到各種意外可能性的發生并隨時教導孩子正確的應對方法，讓孩子學會尋求成人協助自己解決困境與危險的方式方法。還有就是要清楚基礎的安全電話，110（報警）120（急救）119（火警）等。

結語

幼兒的安全意識與自我保護能力直接關系到幼兒的生命安全，是幼兒園工作的重中之重。但是針對于幼兒的安全意識與自我保護能力并不是一朝一夕就可以完成的事情，它是一個漫長的時間性進展過程。所以就需要幼教工作者、家長、乃至整個社會的齊心呵護與重視。只要保證其持久性的教育與引導，幼兒的安全意識和自我保護能力就一定能夠有所改善、有所上升。所以，幼兒安全意識與自我保護能力的培養，需要老師和家長、社會三方面朝著共同的方向攜手前進，讓幼兒在未來的成長中成為安全意識與自我保護能力上的獨立者。