小學數學中信息技術的應用策略

（寧夏銀川市西夏區第一小學 寧夏銀川 750001）

引言

隨著新課程改革的不斷推進，對小學數學教學內容提出一定的要求，要求教師在授課過程中應當尊重學生的課堂主體地位，積極引導學生對數學內容進行思考，培養學生的邏輯思維，使學生能夠通過學習掌握分析問題、解決問題的能力。故此，教師在課堂教學中應當改變傳統的教學模式，使用信息技術開展數學教學，利用網絡教學設備，豐富課堂教學內容，增添課堂教學趣味性，使學生能夠快速掌握數學教學內容，促進小學數學教學的創新發展。

一、使用信息技術教授數學重難點知識

在小學教學階段，由于學生的年齡較小，對數學教學內容難以快速理解掌握，影響學生的學習效率。根據學生的這一情況，教師應當合理使用信息技術，教授學生重難點知識內容，使學生能夠快速掌握數學要點，緊跟教師的授課節奏學習數學知識。教師在使用信息技術時，需要直觀教授重難點知識，使學生根據重難點知識進行課程學習，加強學生對數學知識的學習力度[1]。例如：教師在教授“圓的面積”時，可以利用多媒體技術展示教學課件，通過找準圓面積的切入點，使學生能夠快速掌握圓的面積計算公式。教師使用多媒體課件可以將重難點知識進行匯總，圓的面積重點是要求學生掌握計算公式，并能夠使用公式計算出圓的面積；而難點是引導學生推導圓的面積計算公式。教師通過使用信息技術展示教學課件，可以逐步引導學生推導出面積的計算公式，完成圓的面積教學內容。通過使用信息技術教授數學重難點知識，可以使學生圍繞教學內容進行學習，加深學生對教學知識的理解與掌握，提高學生的學習效果。

二、運用信息技術加強數學思維訓練

數學思維是學生需要掌握的重要內容，教師在教學過程中應當注重培養學生的數學思維，為學生日后的學習奠定基礎。教師通過運用信息技術加強數學思維訓練，應當將信息技術與教學內容相融合，使學生在學習過程中，能夠主動思考數學問題，有利于培養學生的想象力與創新能力，提高學生的數學學習能力。例如：教師在教授學生“比和比例”時，可以使用計算機進行教學。教師可以先向學生提問，引導學生對比和比例的知識內容形成基礎認知；然后使用計算機向學生展示數字，使學生能夠利用數學進行計算，得出數字之間的關系。學生在計算過程中，需要對數字之間的關系進行想象，通過反復計算得出數字之間的比例關系。教師通過運用信息技術進行數字教學，可以調動學生的學習動力，使學生積極參與數學學習，對教師安排的教學內容進行思考，有利于學生發散邏輯思維，提高學生的數學思維能力。

三、利用信息技術組織學生實踐操作

教師在教學過程中，在教授學生理論知識的基礎上，應當培養學生的實踐操作能力，使學生能夠運用教學知識解決實際問題。在小學數學教學中，由于受到多種因素的限制，學生開展實踐操作活動的機會有限，嚴重影響學生的學習發展。故此，教師可以運用信息技術為學生模擬實踐環境，使學生能夠利用信息技術完成實踐操作活動[2]。例如：教師在教授“應用題”的知識時，由于應用題的涉及范圍較廣，屬于實際問題的范疇，學生在學習過程中受生活閱歷的影響，經常會陷入教學死角，難以掌握應用題的知識內容。此時，教師可以使用信息技術將應用題進行模擬演練，使學生能夠根據虛擬環境掌握應用題的變化過程，加強學生對應用題的掌握。教師通過運用計算機進行虛擬教學，可以幫助學生理解應用題的條件內容，使學生能夠利用已知條件建立數量關系，掌握應用題教學知識。通過利用信息技術組織學生實踐操作，可以使學生獨立學習教學內容，便于學生發揮主觀能動性學習數學知識，提高學生的學習效率。

四、使用信息技術引導學生自主學習

教師在教學過程中應當注重培養學生自主學習的意識與能力，使學生能夠隨時學習數學知識，提高學生的學習質量。例如：教師在教授學生“平行四邊形的面積”時，可以使用信息技術引導學生進行學習。教師可以使用計算機制作教學課件，逐步引導學生學習平行四邊形的面積計算公式。首先教師可以引導學生復習長方形的面積計算公式；然后引導學生使用割補法將平行四邊形進行轉化，使平行四邊形成為學生熟悉的長方形；最后指導學生將長寬進行對齊，得出平行四邊形面積的計算公式。教師在課堂教學中可以使用信息技術引導學生自主學習，使學生能夠在教師的幫助下自主完成數學學習。

五、運用信息技術整合數學教學資源

在小學課堂教學中，教師只教授學生教材內容是遠遠不夠的，需要教師結合最新的數學知識進行授課，豐富數學課堂教學內容，提高學生的學習效果。故此，教師可以運用信息技術整合數學教學資源進行授課，幫助學生深入掌握數學教學內容[3]。教師可以利用計算機的搜索引擎查找相關的教學資源，通過引入適宜學生的數學教學內容，可以拓展學生的學習思維，使學生能夠快速掌握數學教學內容。同時，教師可以引導學生利用信息技術學習數學知識，使學生能夠根據自身的學習能力選擇教學知識，滿足學生的個性化發展需求，提高學生的學習效果。通過運用信息技術整合數學教學資源，可以拓展教師的教學渠道，使學生能夠獨立學習數學知識，提升學生的學習能力。

結語

綜上所述，小學數學教師在教學過程中，應當合理使用信息技術進行教學，通過教授學生數學重難點知識，加強數學思維訓練，組織學生實踐操作，引導學生自主學習，整合數學教學資源，可以優化數學教學內容，提高學生的學習效果。