物理教學中如何實現情意目標

（陜西省涇陽縣姚家巷中學 陜西咸陽 713700）

教學的情意目標就是通過課堂教學激發學生的學習動機，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生事實求是的科學態度。它影響人的一生乃至整個社會的未來，因此在教學中不容忽視。

一、實現情意目標首先要重視緒論教學

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，“緒論”是中學生接觸物理的第一堂課，第一堂課的效果如何直接影響到整個課程的教學，教師應充分重視“緒論”部分課堂設計。例如演示有趣的實驗，或者帶領學生動手做有趣的實驗；列舉“光、聲、熱、電磁、力”等有趣的自然現象等，可以激發學生的興趣；通過媒體介紹或講述著名物理學家對物理學的執著追求等事跡，深入淺出地告訴學生：“執著的追求，正確的方法，優良的品質和酷愛思考的習慣”是所有成功者的訣竅；通過對中華民族譜寫光輝燦爛的中國古代文化的史實和今天我國在高科技領域內所取得的成就的介紹，激發學生為祖國的富強而發奮學習的愛國熱情和全面提高自己的科學文化素養的決心和信心。“緒論”部分的內容雖然不多，但對學生開始學習物理學的教育有著重要作用。如果學生通過學習能認識和體會到物理學不僅有趣，而且十分有用，那么這種起始的興趣和初步學習物理的價值觀念，將會成為他們學好物理的內動力。因此，“緒論”部分的教學不容忽視。

二、實現情意目標，要重視物理學史

隨著年齡的增長和知識的積累，中學生更多地渴望自己成才，初中物理教學應適應學生的這種需要，在教學中要有意識的培養學生的堅強意志，而物理學史則是最好的工具。比如在講磁和電的時候，給學生講一個真實的故事：法拉第在研究電磁感應現象的規律時經歷了無數次失敗，可他并不灰氣，而是從失敗中找原因，最后發現了電磁現象的規律，為電能的利用奠定了理論基礎；在講授力時可以列舉牛頓從蘋果落地這一簡單的自然現象出發深入思考，執著研究，最后得出了萬有引力定律和牛頓三大定律，奠定了整個力學基礎；在講述密度時可以列舉瑞利十年如一日的努力尋找最后發現了氬氣，從而獲得了諾貝爾物理學獎等等。通過諸如此類的物理學史的講授，可以幫助學生形成良好的科學態度和科學精神。

三、實現情意目標，要重視實驗教學

心理學研究表明，從后兒童期（6——13歲）過度到青年期（13——20歲）的中學生自身的獨立意識開始覺醒，喜歡按照自己的意識辦事，不愿接受別人的觀點，處于青年初期的初中生具有自我意識強而不穩的特點，對事物具有強烈的好奇心，因此在初中教學中應抓住初中生的這種心理特點，充分利用教學資源開展豐富多彩的實驗活動，通過他們親自動手實驗，不僅滿足了他們的好奇心，而且也激發了他們探索科學的熱情，同時也培養了學生注重實踐、理論聯系實際和事實求是的科學態度。調查表明：大多數學生喜歡的教學方法是：實驗、演示實驗，而不喜歡照本宣科的講授。經走訪了解，許多學校特別是農村學校并不重視實驗課，原因大致可分為兩類：一類是學校資金短缺，實驗設備不完備；另一類是教師普遍反映上實驗課太累，太麻煩，因此實驗課便成了老師講學生聽，或者把學生實驗改為演示實驗，從而剝奪了學生親自動手去探索的機會，久而久之學生便形成了“人云亦云”的被動接受者，逐漸喪失了勇于探索的勇氣，當然不利于情意目標的實現。

四、實現情意目標，要重視社會實踐

物理教學不應局限于課堂教學與課本知識的學習，而應走出課堂，與社會實踐緊密結合，讓學生廣泛接觸社會，培養學生學以致用的能力。比如：學習了噪音以后可以帶領學生到附近的工廠體驗噪音的危害，分析噪音產生的原因，討論防治噪音的方案，調查所在城市的噪音污染情況；在學習液體蒸發后，調查空調、冰箱對人體健康的影響（生活問題），空調產生的城市熱島效應（社會問題），空調的結構和相關技術的發展（科學技術問題）；學習了簡單機械后請學生分析自行車上的力學問題；學習了透鏡成像后，指導學生調查本校近視眼發病率及產生的原因，提出預防和矯正的措施，等等。也可以通過開展內容豐富、形式多樣的科技活動，如科學講座、科技晚會、科技游藝會、科技創造等活動來發展學生的特長，將課堂知識和社會生活實踐緊密結合起來，既陶冶了學生的情操又發展了學生的動手能力和創造精神。

五、實現情意目標，要重視和諧的師生關系

“感人心者，莫先乎情”，情是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，教學過程就是師生情感雙向交流的過程，師生間只有心理兼容、情感溝通，才能配合默契、教學相長。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始就結束了”，所以我們一定要熱愛、尊敬、理解學生。在物理教學中應關注每一位學生，尊重、熱愛每一位學生，讓每一位學生都能享受到成功的喜悅，尤其是對一部分后進生，教師要堅持“走小步，不停步，積小步，成大步”的作法，任何一堂課都不要冷落他們，要為他們解決問題提供多個臺階，讓他們也能在沒有壓力的舒展、寬松的環境中愉快的學習。心理學告訴我們：“人的情緒使人選擇靠近一種知識，而避開另一種知識。”當一個學生對他的老師產生信任感時，他才有可能“親其師，信其道”，才有可能在學習物理的全過程中始終處于興奮狀態，從而調動自主學習的積極性；課后常與學生促膝談心，傾聽他們對日常瑣事的看法，積極創造條件與學生一起參加體育活動和其他公益活動等；上課時以飽滿的熱情去感染、激發學生，這樣可以使學生對物理“不能不學，不得不學，不好意思不學”。

六、實現情意目標，要重視愛國主義教育

在大力推廣素質教育的今天，課堂教學除了向學生傳授文化知識外，還應培養學生的愛國思想，這也是課堂教學情意目標的基本要求。教師在指導學生學習文化知識的同時要有意識的去培養學生的愛國熱情。比如在講授磁現象時，可以列舉我國北京上海等地將相繼啟動磁懸浮列車的通車計劃；在講授長度單位“納米”時，可以講述我國納米技術的快速發展；在講解地球同步衛星時可以適當引申我國航天事業的快速發展——從“兩彈一星”的成功實現到我國“神舟”系列火箭的成功發射，僅僅不足五十年的時間，告訴學生載人航天不再是美國人的專利，不再是中國人的夢想；在講授熱現象時通過介紹人類大量使用空調、冰箱對臭氧層的嚴重破壞，來增強學生的環保意識等等，通過諸如此類知識的介紹可以很好地進行愛國主義教育，有利于情意目標的實現。在時代呼喚高素質人才的今天，努力實現課堂教學的情意目標是培養高素質人才必不可少的內容。