基于快樂教育理念下的小學語文課堂教學研究

（濟寧市霍家街小學 山東濟寧 272001）

引言

強烈的好奇心是小學生普遍具有的天性，他們對于外界世界充滿新奇，但是現今的教育更重視學生的成績，學生被迫接受程式化的知識灌輸，扼殺其具有的求真性和創造力，這是我們教育體系中不可忽視的弊病。

一、快樂教育理念的概述

1.內涵

快樂教育是指學生在一個和諧、活躍、民主的課堂學習氛圍中，通過教師的引導，主動地獲取知識的行為。利用了快樂教育理念的課堂不僅促進師生和睦，還能充分激發學生對學習的興趣，從而培養學生積極正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.特點

快樂教育理念的教育模式具有三個主要標志性特點：第一是趣味性，教師在制作教學課件的時候一定要表現出教學知識點的趣味性，設計好課堂互動，充分重視學生在語文學習中的感情變化，激發學生對學習的熱情；第二是開放性，教師在教授知識的同時一定要重視學生的意見和心理，對其思維進行拓展，給予其充分的自主學習時間，促進學生對學習語文的主動性和創造性；第三是和諧性，在課堂上教師不僅要與學生進行和諧的互動，還要鼓勵學生與學生之間、學生與知識之間和諧共處，令學生感覺自己已經與教學環境快樂的融為一體[1]。

二、如何開展快樂教育理念

1.創造新穎的教學方式

小學生充滿了對新事物的好奇心，興趣就是促使他們學習的一種潛在動力，因此教師應該創造或采用一種比較新穎的教學手段來引發小學生的好奇心，刺激其對學習語文知識的興趣和熱情，營造良好的課堂學習環境。教師在課堂教學的時候，可以通過活潑生動的教學手段輔助多媒體課件進行講課，在課堂上展示與本節課堂知識點相關的圖片、音樂或者富有教育性意義的實物，來調動學生知識點的探索興趣和二次創造能力。例如說，在學習《春風吹》這一篇課文的時候，就可以播放春天的幻燈片。

另外，教師在教學中應該以小學生的心理變化為主要出發點，隨時對教學環節進行優化更改，利用語言的藝術性鼓勵學生建立學習的自信心，激發學生主動參與到教學過程來，營造開放自主的學習氛圍。比如，在學習《憫農》這首古詩的時候就可以與學生進行趣味問答，讓學生積極地討論關于農民和種地勞作的相關話題，并引發他們的深度思考，建立對生活的認識。

2.尊重學生的主體地位

快樂教育的理念主要強調的是學生的個性發展，學生是課堂的主人。在小學語文的教學課堂上，教師如果想要真正踐行快樂教育理念，就要充分認識到自身在教學過程中的組織者和引導者身份，尊重學生的課堂主體地位，將課堂的主動權還給學生，迎合他們的學習特點，創造構建出快樂的學習課堂[2]。

除此之外，小學語文教師在平時的課堂教學中還應注意尊重學生個體的差異性，通過因材施教的方法挖掘不同的學生的潛能，并鼓勵在某方面表現極為優異的學生帶領其它學生學習。例如，讓學習成績突出的學生幫助在學習上有困難的同學，讓寫字規范漂亮的學生帶領其它學生練字等，這些行為不僅可以促進學生自主學習的能力，還會增進同學之間的友誼。

3.建立平等的師生關系

教師是教學過程的主要實施者，教師的一言一行都會對學生日后的生活產生深刻的影響，隨著新課改走進課堂，快樂教育理念的提出與實施，小學語文教師應當改變傳統的教學思想，將“學生只能聽教師的，教師說什么都對”的觀念摒棄，與學生建立平等和諧的師生關系。

平等的師生關系是快樂教育理念的重要內容，教師要懷著一顆真摯有愛的心去關心和愛護學生，尊重他們，公平的對待每一個人，不能因為學生的基礎差、成績差就失去了耐心，反而要更加細心周到。教師在教學過程中既是為學生傳道授業解惑的人生導師，也是學生無話不談的朋友，所以當學生遇到困難時，教師要給予學生積極肯定的鼓勵，當學生取得成功時，教師要毫不吝嗇的獻上自己真誠的祝賀，除此之外教師還要在課堂互動中與學生共同討論課堂問題，讓學生體會到親切感而不是畏懼，更樂于學習。

4.重視學生的內心情感

由于小學生的基本年齡都不大，正是充滿朝氣的時候，也是最令家長和教師頭疼的年紀，但是他們此時的內心世界非常脆弱，一旦在小學生的童年世界里留下了陰影，那么這個陰影將會影響其一生。比如說，目前的小學語文教師有時會因為學生在教學過程中不遵守課堂紀律、擾亂課堂秩序而發怒，甚至說出一些過激性的語言來嚴厲的批評學生。這種做法不僅會嚴重傷害學生的自尊心以及他們脆弱的內心情感，還會令其產生對教師的不信任，對此教師應該和煦的對待學生，對其曉之以情，動之以理，或者采用換位思考的方法讓學生知道自己錯在了哪里。

此外，在課堂提問中，如果學生的答案是錯誤的，那么教師不要一味的否定學生的思考結果，甚至根本就不予以回答，忽視他們的內心情感，這些都會對學生的學習態度產生不利影響，從而打消他們對學習語文和思考問題的積極性。

每一名學生都期待著教師的肯定和贊揚，所以即便學生回答的問題與教師的正確答案存在一定偏差，教師也要優先表揚他們勇于回答問題和積極思考的學習態度，然后再指出他們的答案中存在的不足，學生不但不會因為回答錯問題而感到羞愧和害怕，還會因此獲得幸福感和鼓勵，從而迸發出對語文學習的強大興趣，在下一次回答問題時更加積極主動。

結語

對于小學生來說，語文課文的內容可以說是枯燥的，所以踐行快樂教育的理念對小學語文教學有著重要的影響。作為一名小學語文教師，應該改變傳統的教學理念，結合快樂教育的特點，激發學生的自主性，如此才能促進學生學習的積極性，實現學生的全面發展。