談微課輔助口語交際教學

（陜西省紫陽縣第二小學 陜西安康 725300）

口語交際能力是現代公民的必備能力。小學語文新課程標準中指出：“義務教育階段的口語交際課應培養學生傾聽、表達、應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。口語交際的教學活動主要應在具體的交際情境中進行，應努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學”。這就決定了小學口語交際教學的教學形式要靈活，教學手段應多種多樣。[1]

“微課”是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。微課類型多樣，情境真實，使用方便。它的教學時間較短，一般為5—8分鐘左右，這樣更符合視覺駐留規律和中小學生的認知特點。但正是由于微課短小精悍的特點，制作微課時就必須做到主題突出，指向明確。[2]

結合兩者特點，用微課這種先進的教學手段來輔助口語交際教學，是相得益彰的。但是，如何制作主題鮮明的微課來輔助口語交際教學，就是值得我們思考的一個問題。下面就微課的內容、表現形式、結構、語言等方面進行闡述：

一、內容的選取

微課的設計制作，要做到主題鮮明，教學內容的選擇是第一步，也是最關鍵的一步。因為不是所有的內容都適合制作微課，為此在內容的選取上應注意以下幾個方面：[3]

1.微課內容的選取應具有針對性。微課主要是為了解決課堂教學中某個學科知識點教學，或是反映課堂某個教學環節、教學主題的教與學活動，它的教學目標相對單一，教學指向更加明確。這就意味著，我們選取的教學內容應盡可能只有一條線索，知識點最多不能超過兩個。

2.選取的內容應是教學重點、難點或易錯點。

3.微課選取的內容應具有啟發性。在口語交際課中，有的孩子在交際中不知從何說起，這就需要教師抓住教學目標，及時進行引導。這個時候，用一節微課就能輔助我們的教學，當然，這也要求我們制作的微課具有啟發性。

4.微課內容的選取應具有實效性。輔助口語交際教學的微課可以用不同的資源，采用不同的形式。除了啟發學生的微課，還可以制作具有實效性的微課。讓微課幫助學生解決實際問題，促進學生思考。

5.不同內容的微課應凸顯不同的原則。要制作主題鮮明的微課應首先選取合適的內容。根據不同的內容特點，我們又可以歸納出以下幾個原則：

（1）如果微課需要介紹知識目標的理解，那么就應當遵循準確性原則。

（2）如果用微課呈現范例，就應當遵循實效性原則。

（3）如果需要用微課輔助“方法引導或打開思維”這一類型的教學，就必須遵循啟發性原則。

二、微課的結構

微課視頻的時間雖然短，教學內容比較集中，但整體上仍然應該包括引入課題、內容講授和小結三個環節。就像我們平時的課堂教學一樣，結構完整，脈絡清晰，過渡自然，就會讓給學生一種完整的映象，讓他們更容易地學到相關知識。例如，在教學生如何想象的微課中，以一個圓形開始，讓學生想象，引入“想象”主題，再進行知識的講授，讓學生明白想象的類型，最后告訴學生提高想象力的方法，用鼓勵學生大膽想象的語言進行小結。雖然時間只有五分鐘，但完整的結構會讓學生在這五分鐘里學到應學的知識，從而用來輔助想象類的口語交際教學。

三、微課的表現形式

興趣是最好的老師。何況不管是課堂教學還是微課，我們的教學對象都是小學生，他們的學習是最需要我們調動興趣的，微課教學也不例外。微課這種教學手段，本身就能吸引學生的學習興趣，如果我們在制作微課時，在形式和畫面上再多下功夫，那么一定事半功倍。

我們可以根據教學內容，利用孩子們喜歡的圖片、故事、動畫等形式吸引題目的注意，在課件的設計上，也要盡量做到規范、簡潔、美觀。這樣的能激發學生學習興趣的微課，才是能真正輔助教學的。

微課主要是聽覺和視覺的整合，所以要制作主題鮮明的微課，其畫面也要能夠凸顯主題。例如，在制作一年級的口語交際微課“打電話”時，微課用兒歌“小老鼠打電話”開頭，活潑有趣的兒歌，瞬間就能吸引孩子們的注意力。并且兒歌表達的意思又和微課的主題緊密聯系，讓學生在欣賞微課的同時也學到了相關知識。

四、微課的語言

微課的呈現形式，最終落腳點還是教師的語言。無論視頻多么精美，畫面多么豐富，學習學習時，還是通過聽來實現的。所以，教師的語言是支撐整個微課的核心因素。微課的語言要做到清晰、流暢，對小學生來說，還要通俗易懂，重視啟發引導式的語言。另外，教師的語調、語氣也很重要。如果能幽默一點，學生會更加喜歡。生動的語言再加上精美的視頻，學生在觀看微課時，就有身臨其境之感了。

除了以上幾點，我們在制作微課時，還應該注意兩點：

首先，既然我們制作的微課是用來輔助小學口語交際教學的，我們的服務對象是小學生，那么在制作微課時，心中一定要有學生，無論在選擇內容、設計制作時，都要用兒童化的標準去衡量，站在學生的角度去思考。這樣制作的微課一定是效果很好的。

其次，在設計微課時，盡量做到有創意。這和我們平時的教學一樣，需要我們多觀察，多思考。不管是在導入的環節，還是在講授、拓展的環節，有創意的設計或語言會讓學生耳目一新，更樂于接受這樣的教學形式。

綜上所述，在現代多種的教學手段中，微課具有很大的優勢，我們要充分利用微課教學，來輔助我們的課堂教學。要制作出主題鮮明的微課來輔助口語交際教學，并不是一件簡單的事。這需要我們多學習，多思考，多實踐。在實踐中總結更多的經驗，讓我們的教學取得更好的效果。