游戲教學在小學語文閱讀教學中的應用研究

桓臺縣城南學校 董 萍

通過在傳統(tǒng)的小學語文教學中融入游戲教學法，能夠帶動學生的情緒，讓學生在游戲中自主閱讀，積極思索，體會閱讀的幸福感。

一、游戲教學融入小學語文閱讀教學的意義

（一）提高學生創(chuàng)新與實踐能力

游戲是一種能動性活動，在開展游戲的過程中需要對周圍事物展開豐富的聯(lián)想；游戲也是一項創(chuàng)新與探究的過程，在游戲教學課堂中學生可以不受限于往常的課堂，所以他們會更加放松，充分發(fā)揮他們的聰明才智和獨特的創(chuàng)造力。通過游戲，學生們能夠自主發(fā)現(xiàn)問題并與同學們一起解決問題，充分展現(xiàn)自己出色的一面，在得到樂趣的同時也提升了自己的實踐能力。這種游戲教學法能夠?qū)W生培養(yǎng)成創(chuàng)造力豐富、實踐能力強的優(yōu)秀學生。

（二）體現(xiàn)學生在學習中的主體地位

語文閱讀教學不只要提高學生的語言表達能力，更要深入豐富學生的精神世界，提升學生的文化素養(yǎng)。在過去的語文閱讀教學模式中，教師起著主導地位，學生只是被動的聽講，基本沒有參與進課堂中，這種教學方式顯然無法真正發(fā)揮學生在課堂中的作用，也無法為社會培養(yǎng)人才。新課改指出，要讓學生成為學習的主人，在課堂中應該保持與教師同等的身份。讓學生自主地參與教學過程并提出自己的想法，有利于體現(xiàn)出學生在學習中的主體地位。

二、游戲教學在小學語文教學中的應用

游戲教學法融入小學語文閱讀教學是將游戲與閱讀巧妙地結(jié)合起來，有利于激活課堂氛圍，點燃學生的學習激情，深化學生對知識的理解與體驗，提高學生的自主閱讀能力。

（一）采取分角色扮演的方式推動小學語文閱讀教學

閱讀是小學語文中的重要部分，教師應利用游戲教學對小學語文閱讀教學進行改善。小學語文教材中許多貼近生活的小故事深受學生的喜愛，但是只通過文字來展現(xiàn)故事大大限制了學生對課文更深層次的理解，因此教師可以結(jié)合課文情節(jié)，讓學生進行角色扮演。比如，教師在講解《小苗與大樹的對話》閱讀時，可以讓學生分角色進行角色扮演，這樣有利于學生加深對文章的記憶與理解，激發(fā)學生對閱讀的興趣，使其積極主動地參與到課堂教學中。

（二）采取游戲與實踐相結(jié)合的方式推動小學語文閱讀教學

小學語文閱讀教學，其根本目的是增強學生的知識應用能力，這要求教師在教學中將理論與實踐充分結(jié)合，讓學生學會必要的知識內(nèi)容，在游戲教學中充分運用所學知識。例如，教師在講解《童年的發(fā)現(xiàn)》這一課文時，先帶領學生充分學習本篇課文，再通過文章主人公的發(fā)現(xiàn)讓同學們說說自己童年時有哪些奇妙的發(fā)現(xiàn)，教師聽完學生的發(fā)言后進行一些點評，這加深了學生對課文知識的掌握，擴充了學生的知識儲備，使學生在活躍的課堂氛圍中掌握更多的知識技能。

（三）采取引入游戲情境來推動小學語文閱讀教學

在現(xiàn)代教學課堂中，學生的課堂體驗越來越受到重視，采用游戲的方式進行語文閱讀教學，使本來興趣不高的學生也能重新提起興趣，在輕松愉快的課堂中收獲知識，提升語文閱讀能力。例如，教師在講解《絲綢之路》時，放映精美的視頻圖片，讓學生感覺身臨其境，然后再有感情地朗讀課文，將生字找出來，老師將這些生字寫在卡片上，教會學生讀寫后，再和同學們一起玩?zhèn)髑虻挠螒颍總€拿到球的同學所在的一豎排要大聲地朗讀這些生字，讓學生愉快地獲得知識。

三、結(jié)語

游戲教學法對于小學語文閱讀教學有著重要的、積極的作用，在教學中融入游戲不僅能使學生在玩中學知識，而且能提高學生的學習興趣與學習積極性，提升認知能力和創(chuàng)新思維能力，讓學生感到學習的樂趣，教師也能夠輕松地完成教學任務。