初中化學實驗教學改革與創新分析

遼寧省盤錦市盤山縣高升學校 馮寶玉

一、初中化學實驗教學的現狀

初中化學實驗教學過程中，由于實驗裝置的配備不足以及實驗本身難度大等一系列因素，嚴重阻礙了學生學習化學的主動性和積極性，影響了學生對很多化學現象和規律的理解。

二、優化初中化學實驗教學的原則

（一）系統性原則

要想提升初中化學實驗教學有效性，就要注重實驗教學系統的構建，教師要在研讀的基礎上，樹立實驗教學的全局意識，要依據自身的特色提高對實驗的把控能力，形成自己的知識體系，做好信息的分類與存儲，便于初中化學實驗教學成果的展現。

（二）創新性原則

實驗教學的現實意義在于始終用發展的眼光看待教學和學生，在創新發展的大環境下，教師要時刻保持教學的創新性和敏感性，努力打造優質高效的實驗課堂，為初中化學實驗教學的發展提供切實有效的保障。

三、優化初中化學實驗教學的有效策略

（一）結合生活認知，注重演示實驗

初中的化學實驗按操作對象來分，可以分為演示實驗和分組實驗，其中演示實驗多于分組實驗。很多實驗是根據學生學習化學的認知結構來設計的，引導學生從感知入手，在生活現象中認識化學。有些化學實驗相對抽象并存在一定的危險性，無法在現實教學中進行分組實驗，學生對相關知識的理解很容易被生活中的定性思維所迷惑，因此演示實驗就顯得尤為重要，結合生活經驗制造認知沖突，接著進行實驗探究，這樣既幫助學生理解了知識又激發了學生學習的興趣。在化學實驗課上，教師要先對實驗器材、實驗流程、注意事項進行介紹和講解，學生可以提前了解實驗目的、實驗儀器，提高學習效率。

（二）強化實驗講解，注重教學成效

在初中化學實驗教學中，因為條件的原因，很多實驗的實驗現象并不明顯。若學生在實驗過程中沒有完全理解，教師可以在課后加強理論講解，加深學生對實驗的感受，鞏固復習并補充完善，這種互動學習的模式使得枯燥的實驗變得生動有趣，真正達到見微知著、舉一反三的目的。在實驗教學過程中，引導學生做好信息的處理與采集，對實驗學習和實驗目標進行二次處理，達到更優的效果。

（三）開展合作學習，增強實驗深入性

合作學習作為一種廣為使用的初中化學實驗教學方式，對學生能力的培養起到了至關重要的作用，也是新時期教學創新的要求，對于初中化學實驗教學有效性的提升也是不可或缺的。如何讓合作學習發揮應有的效果，是初中化學實驗教學必須攻克的問題。合作學習的出發點就是利用合作探究的形式，讓學生能夠進行有效的探索，并解決實驗學習中的實際問題。

四、結語

綜上所述，為了保障初中化學實驗教學目標的實現，教師需要在教學分工、問題設計、有效指導等方面做好統籌規劃，要深化實驗學習的效率與內涵，讓學生真正從中獲益。為此，在初中化學實驗教學中，我們要深入挖掘創新教學的意義，要在日常教學中制訂出合理的計劃與考評機制，始終用教學目標的實現和學習效果的達成來衡量實驗教學的可行性，提升學生的學習效果。