新課程改革需植根于中華優秀傳統文化

孫鳳霞

以知識經濟為時代背景的新課程改革是對原有課程體系和課程觀念的變革，不僅把“以人為本”的價值觀提到了新的高度，同時還引發了人才培養觀的轉變，讓大家認真思考教育應該培養什么樣的合格公民，并將“以生為本”的理念貫穿于課程各個環節的始終，使課程改革的實踐趨于本質化、理性化。

新課程背景下的中國基礎教育，在關注知識獲取的同時，更加關注人的精神世界。以期將“學會關心”的人文情懷植根于課程的實質意蘊中，實現教育由外在功利目的向精神世界的回歸。德國教育學家雅斯貝爾斯說，教育的本質意味著“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。教育是以人的靈魂洗禮為最終追求，學生在新課程中的主體地位得以凸顯。教育名家李政濤也說：教育不是雕刻，而是喚醒。“被喚醒的教育”意味著每個學生都擁有自己個性化靈魂的“種子”，課程實踐過程不過是為后代創造合適的生長條件，讓靈魂的種子以其內在生長力的方式生長出來，新課程改革使長出的靈魂充滿了生命的質感和強大的內在力量。

當前，以學生發展核心素養推進教育改革與發展，已成為國際教育領域發展的重要趨勢。學生核心素養框架的建構必須根植于本民族的文化歷史土壤之中。習近平總書記指出: “中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，包含著中華民族最根本的精神基因，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養。”中華優秀傳統文化是中華民族的“根”與“魂”，新課程改革需植“根”于中華優秀傳統文化，體現中華民族之“魂”。因此，學生核心素養框架的構建應認真剖析中華優秀傳統文化的思想精華，繼而建構起能夠真正適應學生個人終身發展，切實為建設有中國特色社會主義服務的學生核心素養體系。

新課程改革體現中華民族的核心精神追求，傳承中華民族的根本精神基因，并根植于優秀的傳統文化。華夏文明五千年，古代先賢及仁人志士們提出了博大精深的思想體系，許多優秀的思想精華和理念精粹至今仍然影響著中華兒女的人生觀、價值觀，構筑了中華兒女獨特而堅定的精神世界。在培養學生核心素養的過程中，扎“根”于中華優秀傳統文化，讓學生發展的核心素養體現出中華民族之“魂”，就是對中華文化最為實質性的繼承和發展，更是保障中華民族屹立于世界民族之林、中華文明持續傳承下去的關鍵所在。

克羅伯認為:“只有文化才能決定一切。”課程因其文化傳承使命始終與文化的發展、變革共命運。根植于中華優秀傳統文化的新課程以其博大精深的豐富內涵，為學生的發展注入源源不斷的思路與源泉，為學生核心素養的培養提供更多可借鑒的內容。