運用現代教育技術提高智障兒童生活技能探討

（大連市沙河口區啟智學校 遼寧大連 116033）

引言

根據國家統計局相關統計，我國處于 0 ～14 歲的兒童總數是3. 075 億人，其中殘疾兒童有 817 萬名，占兒童總數的2. 66%。而在這 817 萬名殘疾兒童中，智障兒童有 539 萬名，占 66%。通過統計可以看出，智障兒童的數量在我國人口比例中占了不可小覷的分量，對于智障兒童的發展和教育，不但影響我國成年殘疾人的整體發展，還會影響整個國家的整體素質。所以，如何更好地提高智障兒童的自理能力，是我們每一個社會公民都應該考慮的問題。所謂智障兒童是指在智力發展方面比較緩慢，智力低于正常兒童群體。根據世界精神科分類手冊第四冊，智障人士是在十八歲之前被評估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或者以下，并且在以下的生活范圍中有兩項或者以上相對于同文化同年齡的人發展遲緩而存在溝通、家居生活、自我照顧、使用社區資源、認路、工作、健康、社交、學術以及安全等各方面的困難。[1]

一、增強智障兒童生活技能的必要性

社會對隨讀的智障孩子評估還是以一維智能指標為基準，評價手段和方法單一，沒有考慮他們多種能力的發展，這在依然還是“按分數論英雄”的今天，他們無疑是處在劣勢地位的，沒有人喜歡一個“拖后腿”的人。久而久之，隨讀的智障孩子便失去了學習的興趣和信心，長期惡性循環，使他們越讀越差。智障兒童由于自身心理、生理的缺陷，在生活適應、社會交往、學習能力等方面需要援助，但現階段解決此類問題還面臨著許多困難，社會能為他們提供的教育、生活、就業等保障機制還很不健全，尤其在淮北這個以重工業為主的欠發達地區更是如此。以上一系列的因素嚴重影響淮北地區智障兒童隨班就讀的質量，導致智障兒童雖然在普通學校里學習，卻享受不到他們所需求的教育，并未做到真正的“就讀”。

二、現代教育技術的內涵

現代教育技術是與傳統的教育技術相區別而言的，一方面，現代教育技術是對傳統教育技術的創新與發展；另一方，現代教育技術是傳統教育技術所沒有的教育技術。隨著信息化時代的到來，在教育領域普遍采用現代教育技術以促進教學水平的提升。現代教育技術集聲音、圖像、文字、動畫等于一體，通過多媒體播放生動的畫面以及很直觀的動畫形象，提高學生的注意力，最大限度激發學生的學習興趣，對學生產生視覺上的沖擊力，從而加強對學習內容的重視。[2]

三、在智障兒童生活技能教學中運用現代教育技術的有效途徑

為了切實提高智障兒童的生活技能，在教學過程中應該充分運用現代教育技術，可以采取以下有效途徑。

1．充分應用多媒體

運用多媒體播放具有視覺沖擊力的圖片或者影像，通過播放加深智障兒童的記憶。為了有效彌補智障兒童自身存在的學習劣勢和認知特點，教師可以充分運用現代信息技術為他們播放一些聲音、畫面為一體的具有視覺沖擊力的影像，加深他們的理解。如在進行“10 以內的數字的認識時”，教師可以用多媒體播放一些色彩艷麗的畫面，包括五顏六色的花、色彩鮮艷的糖果、好吃的冰淇淋等，讓學生自己去認知數字，并且通過重復播放，讓他們加深記憶。利用多媒體巧設生活情境，提高學生的生活技能 為了能夠讓學生掌握生活技能，教師需要運用多媒體巧設一個生活場景，這樣比簡單描述更容易讓智障兒童接受，因為智障兒童難以了解一些晦澀難懂的語言，必須要通過直觀的畫面進行教學。如何教會智障兒童在超市買東西要給售貨員錢才能拿，并且掌握錢幣“元、角、分”？教師為了教授學生這種技巧，可以設置一個超市的場景，在“超市”里擺放上一些學生喜愛的商品，如瓜、果、梨、桃……然后讓學生付費購買，用真正的錢幣進行交互。在這一過程中，通過把生硬、死板的課堂授課轉化為一個生動、形象的生活場景，容易讓智障兒童接受，可以更好地到教授學生生活技能的目的。

2．充分利用網絡資源

運用好網絡資源，對智障兒童進行因材施教，全面提高智障兒童的生活能力。面對每一個智障兒童的特點和身體狀況，教師可以通過運用現代教育技術，從網絡上查找各類不同的有用的信息作為課程資源，對學生進行因材施教。這樣一方面能夠使得海量的網絡教學資源得以利用，提高教學質量；另一方面能夠加深教師和智障兒童的交流，有效提高教學效率。比如一個班有 20 個學生，部分學生愛玩游戲，部分學生愛看動畫片，那么就可以對他們進行分組，10 個學生在游戲中學習數字，10 個學生通過觀看動畫片學習愛勞動、愛干凈的生活小常識。通過這樣的分組教學，可以很好地提高教學質量。[3]

3．加深和智障兒童的交流

加深和智障兒童的交流，通過及時的信息反饋和反復的鼓勵，提高智障兒童的綜合素質。在對智障兒童進行教學過程，教師要注意和他們之間的溝通，要觀察每一個學生的表現。尤其是在對其進行評價過程中，教師必須要堅持鼓勵的原則，才能夠打開學生的心結，提高他們對學習的信心。比如在了解學生對圖形的掌握情況時，如果學生回答錯誤，教師要給予鼓勵，可以說“很棒，很棒，再仔細想想”等，千萬不要打擊，以免傷害孩子幼小的心靈。同時，隨著信息技術的發展，教師可以建立一個全班的 QQ 群，讓學生進行自由的溝通和交流，遇到問題時能夠及時請教教師，由教師解答。通過反復的、及時的交流，能夠加深智障兒童和教師的感情，從而有效地開展教學活動，讓智障兒童快樂地學習。

結語

每個孩子都擁有接受平等教育的權利，每一個生命都享有被尊重的權利。智障兒童也是文明校園的一員，他們更需要學校、家庭、社會各個層面的呵護與支持。鑒于智障兒童自身的特點和學習的劣勢，以及充分運用現代教育技術對于培養智障兒童生活技能的重要意義，教師必須要努力尋求現代教育技術運用在培養智障兒童生活技能方面的有效途徑。