生態位與“雙一流”建設

劉福榮

（天津職業技術師范大學 職業教育學院，天津 300222）

一、生態位基本原理

競爭排斥原理、共生原理以及協同進化原理是生態位基本原理中的三個重要原理，利用好這三大原理將有助于高校的“雙一流”建設。競爭排斥原理體現了競爭的重要性，共生原理說明了互利共生、合作共贏對高校發展的意義，協同進化原理論述了協同創新的必要性。

（一）何為生態位

生態位是生態學中一個非常重要的概念，首次出現于1910年美國學者約翰遜的一次生態學論述之中，其理論于80年代引入我國，并受到學界的極大重視。［1］

生態位主要是指在生態系統和群落中，一個物種與其他物種相關聯的特定時間位置、空間位置和功能地位，它不僅表示物種生存空間的特性，還強調生物有機體本身在其群落中的機能和地位，尤其是與其他物種的共生關系。［1］大學在爭創“雙一流”的過程中，要確定符合自己的生態位，明確自身在整個教育系統中的地位與功能，把握好自身發展的機遇期，合理處理與區域內外競爭者的關系，注重與內、外部系統及其與周圍環境的和諧共存、協調發展。

（二）生態位理論的基本原理

1.競爭排斥原理。在自然生態系統中，只有生態位重疊的生命系統才會產生爭奪資源的競爭，競爭的實質是爭奪最適宜生存的生態區域，比如在生物群落中，多個物種生活在同一生態環境中，它們很可能以相同的取食時間、取食方式、取食位置來利用資源，當資源稀缺時，就會發生種群間的競爭，結果會導致其中的某個物種被排斥，并最終被逐出該生物群落，因此，具有完全相同生態位的兩個物種是不可能存在的，這就是競爭排斥原理。［1］

眾所周知，每所大學擁有的用于自身發展的資源是有限的，在各高校爭創“雙一流”的過程中僅僅依靠手中的有限資源建設一流大學或一流學科是遠遠不夠的，因此高校要利用自身有利的條件如地域優勢、經濟優勢、政策優勢、人才優勢及環境優勢等，爭取多方資源，不斷拓寬自身的生態位寬度，增強自身實力，以期在激烈的競爭中取勝。

量體裁衣、科學定位是每所大學在明確自身的生態位時都應該遵循的原則，主動出擊、積極應對是大學在自身發展過程中應該堅持的態度。一方面，高校要有適合自己的、獨特的培養目標與發展規劃，盡量避免自身生態位與其他競爭高校重疊以最大限度地減少不必要的競爭，避免資源在競爭中的損耗；另一方面，高校也要果斷決策，主動出擊，率先占據有利于自身發展的優勢，積極應對挑戰，以期在競爭中不斷增強實力，提高地位，實現可持續發展。

2.共生原理。共生原理包括競爭共生和互利共生，在競爭共生關系中，由于競爭必然存在著資源消耗，其結果是雙方都可能產生損失，但它們仍然生活在同一生物群落；在互利共生關系中，共生的生物體成員彼此都能得到好處。［1］所以，我們要重視互利共生這一原理并靈活應用于大學的建設和發展過程中。爭創“雙一流”提倡的是互利共生即雙方互相依靠，相輔相成，彼此受益。互利共生講究的是大學彼此之間的關系應當是相互依靠、相輔相成的。現代社會是一個普遍聯系的社會，同樣，任何一所大學也與其他大學有著千絲萬縷的聯系，它們也都需要彼此聯合，彼此依靠并從合作中受益。大學在發展過程中要認識到互利共生的現實價值，更要領會到合作共贏的重要意義。

3.協同進化原理。一個物種的進化必然會改變其他生物的選擇壓力，引致其他生物也發生變化，這些變化又反過來引起相關物種的進一步變化，在很多情況下兩個或更多的物種單獨進化，常常會相互影響進而形成一個相互作用的協同適應系統。［1］

大學在合作中競爭，在競爭中共進，彼此在成長過程中能夠相互影響、相互作用，共同發展。大學要保持自身內部結構及功能與自身所確定的生態位功能一致與平衡，同時還應促進與周邊組織環境的協調統一，建立自我省察機制，時刻保持清醒的頭腦，以應對激烈的競爭。競爭對大學來說是不可或缺的，因為如若沒有競爭，大學就失去了成長的動力，喪失了生長所需的源泉活水，唯有競爭，才能使大學充滿活力。

高校應該合理利用周邊組織環境的變化，同時關注各種類別、各種層次大學的發展與變化，并在不斷變化的環境中尋找發展機遇，有效利用外部環境的發展變化，提高生存能力與競爭實力，促進集群中各組織成員的協同發展。

二、生態位原理對高校“雙一流”建設的啟示

生態位原理所體現出的良性競爭、互利共贏、合作共生和協同創新等思想對高校建設一流大學和一流學科具有一定的啟示價值，這也體現了可持續發展的理念。

（一）找準定位，規避惡性競爭

根據競爭排斥原理可知：由于生態環境中的資源有限，因此競爭無法避免，在這種情況下物種可以靈活利用不同類型的資源，進而減少生態位重疊，達到減少競爭，避免惡性競爭的目的。

“雙一流”建設方案提出后，各高校加快了爭創“雙一流”的步伐，然而，在此過程中不可避免地出現了惡性競爭的現象。具體表現為：盲目地建設新校區或擴大校區，不切實際地增設社會上的熱門專業，比如幾乎所有大學都開設了經濟類學科，有的高校為了求全而盲目地合并醫學院，還有的大學為了爭奪人才而搞惡性競爭。這些行為不但擠占了大量的資源，導致大學生態位重疊，而且還惡化了人才流動的環境，引發了惡性競爭。為此，大學應該找準適合自身的生態位，在原有基礎上進一步發展特色專業，明確發展規模、制定合理的學科結構，注重教學質量的提高。同時，高校要對人才引進加強管理，完善人才聘用合同契約機制，優化人才流動環境，避免惡性引進人才、浪費人才資源的現象。

（二）優勢互補，互利共贏

就大學而言，生態位共生戰略就是通過集群大學間的合作來實現資源和核心能力的互補融合，從而達到增強大學的競爭力和獲取新的競爭優勢目的的一種戰略行為。［2］

在“雙一流”建設過程中，高校不僅要通過加強與同類型、同層次大學間的交流與合作來避免彼此間的生態位重疊以及學科等方面發展的雷同、相克現象，而且還要加強不同類型、不同層次大學間的交流合作。發揮大學的集群優勢，不但能使資源得到共享、提高資源利用率，而且還能使大學實現優勢互補與互利共贏。

（三）合作共生，協同創新

協同進化原理強調的是物種間相互作用、相互影響以及物種與環境間的相互依存關系，其根本目的在于提高物種的生存能力、整體競爭實力及其與生態環境的可持續發展。［1］大學要將自身的命運與整個生態系統緊密聯系在一起，運用乃至創造各種不同的發展機會進行大學戰略的設計和運作，努力實現大學與整個生態系統的共同進化。［3］

每一所大學的成長與發展都離不開周圍環境的影響，根據協同進化原理，大學要有效利用與內部環境、外部環境的關系，靈活應對環境變化，同時要積極獲取有利自身發展的信息，整合已有資源，并與其它組織機構協同合作，實現創新共贏。

目前，學科之間不斷打破界限，實行跨學科研究已成為一種發展趨勢，生態學也是如此。然而，不能將生態學僅僅作為一門學科來對待，也不能將生態位的基本原理簡單嫁接到高等教育的相關問題上，而應該把它作為研究高等教育的一個全新視角，并從這一角度出發分析高校建設“雙一流”時應該注意的問題。

三、高校“雙一流”建設的注意事項

2015年11月，國務院對外發布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，確定“雙一流”（一流大學和一流學科）建設的原則、目標和總體思路。建設世界一流大學和一流學科，是黨中央、國務院作出的重大戰略決策，對于提升我國教育發展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發展基礎，具有十分重要的意義。［5］但是，在建設“雙一流”過程中應特別注意以下幾個問題：

（一）把握好競爭的度，防止過猶不及

競爭排斥原理體現了競爭的重要性，競爭在激發群體或個人的創造力和潛能以及提高工作效率等方面發揮了積極作用，但要把握好分寸，以防過猶不及。在“雙一流”建設過程中競爭是必要的而且也是極其重要的，我們提倡競爭也鼓勵競爭，但是在強調競爭的同時要避免惡性競爭，要杜絕一切形式的過度競爭行為。

大學在謀求自身發展的過程中往往會走上過度競爭的道路，通常表現為不擇手段地搶人才、搶資源以及挖墻腳等，這種自殺式的做法不僅不利于高校實現長期穩定地發展，而且還會阻礙高校創新性思維的產生，與此同時還會阻礙整個教育系統的可持續發展。因而，不僅要正確認識到競爭在激發高校創造新知識以及提高工作效率等方面發揮的積極作用，而且還要認識到創造一種良好的競爭環境或者優化我們的競爭環境對高校“雙一流”建設的重要價值意義。

（二）避免出現功利化傾向的現象

從生態位中的共生原理得到啟示，大學可以發揮集群優勢，以此促進大學間的優勢互補，實現互利共贏，但是要防止出現功利化傾向這一現象，要防止高校帶著有色眼鏡去尋找合作對象。

大學以功利化的目的進行集群往往會出現“強者更強，弱者更弱”的現象，因此要避免這種功利化的“門當戶對”式的集群，鼓勵不同水平、不同層次的大學進行聯合發展，這將有助于提高我國大學的整體實力和競爭力。

大學的集群不能僅僅是為了借助彼此的資源來提高辦學實力這一功利化的目的來進行，還應該看到集群對促進高等教育的整體生態可持續發展的重要作用。

（三）建立統一的管理機構，協調好各方利益

在協同進化原理的啟示下，多所大學聯合起來合作共生，協同創新有助于提高各大學的地位和實力，但關鍵是要協調好各個大學的利益關系。

聯合起來的大學需成立一個專門的管理機構對各所大學的合作事宜進行統一管理。管理機構主要由董事會和理事會組成，其中董事會由各校代表組成，每校一人，擁有最高的決定權，理事會也由各校代表組成，權利和義務由董事會決定。管理機構需明確機構的發展目標、任務安排和進度等具體事宜。此外，為了平衡各校方的利益，管理機構需要明確各方的權、責、利，并應采取一些有效措施調動各方工作的積極性，提高效率，以加快促進知識的流動、創新和轉化。

總之，生態位的思想是一種能夠兼顧未來發展變化的、長遠的發展思想，而不是一種短視的、只顧眼前利益的發展思想。將生態位的原理與大學“雙一流”建設相結合，一方面能夠使大學在發展過程中少走彎路，另一方面將有助于大學探索出一條符合自身發展的、生態的、健康可持續的發展道路。