學生如璞玉，需師細雕琢
——從一個案例淺談班管工作

（湘潭縣職業技術學校 湖南湘潭 411228）

中職階段教育是學生走向社會工作崗位的關鍵期，班主任是學生未來人生道路的引路人，對其人生和工作產生非常重要影響。班管工作如何適應快速發展的社會新形勢，怎樣有效地引導好、教育好、塑造好這些成績比較差的中專學生，讓他們身心健康，并學會一技之長，成為社會主義事業建設的優秀人才，這是我們每位職教人尤其是班主任迫切需要思考的問題，我認為要搞好中職班管工作，班主任要充分考慮學生的個體差異，利用社會學校家庭各個方面的積極因素，形成班級管理的合力，達到最佳的教育效果。

去年，我在湘潭縣職業技術學校當班主任。我班有個17歲來自衡山縣的男生叫劉文偉（化名）。他家境富裕，父母在南岳開了一個大型批發商店，資產有數百萬。他是家里的獨子，從小以自我為中心。在學校，對同學稍有不如意就出口罵人，有時甚至還動手打同學。對班上的規章制度，不放在心中，平素不守紀律，自由渙散，是我班上一個典型的以自我為中心的同學。說話和做事喜歡我行我素，很少顧及老師和同學的感受和看法。

一次禮儀課時，我提問要學生回答。可能問題太難，班上的同學很多在認真思考，教室里一下鴉雀無聲。這是劉文偉看到出風頭的機會到了，眉飛色舞的站了起來，口里念念有詞，班上的同學都一臉愕然的看著他。一想到是禮儀課，我心里對他不請自到的態度有點不滿，就故意沒有理他。他就站在那里手舞足蹈，班上有個別平素表現不好的同學都用一種夸張的表情看著他，似乎是鄙夷又像是鼓勵。我想，如果任其發展，對他對班集體都是一個不好的事情。我就用一種很平靜的聲音說：“你反應很快，上課發言也很積極，但你說得太快，你說的我一些沒聽清^。”說了這些時他也許感到有些不好意思，紅著臉坐了下來。下課后，我把他喊到辦公室。說：“上禮儀課時，學到禮儀知識很重要，但是注重自己的禮儀更重要^。”他此時才知道上課時隨便站起來是沒有禮貌的，更是沒有紀律的。他說：“可能是平時沒有注意。”“你有沒有想過，為什么會這樣呢？”他沒有回答。接著，我跟他分析原因，慢慢的他好像知道許多道理，后來對我說：“老師，我知道凡事以自我為中心不好，一個人總要考慮別人的感受和看法……。”

第三天，我把劉文偉喊到自己的辦公室，和他制定四點近期目標。一個月，沒有看到他明顯的違反我們定的做法。我很高興，多次在班上表揚他，他感到非常高興，對自己的要求越來越高。我趁熱打鐵，讓他自己制定更高要求的計劃。從那以后，他做事比以前大有進步，有時候班級里的事情能主動找我反映，在學習上也能幫助同學，與同學的關系和睦多了，人也變得守紀律懂禮貌多了。新的一個學期，他被全班同學民主推薦為班干部。

[案例分析與反思]：隨著社會的發展，經濟的進步，中國的獨生子女越來越多的現實，像劉文偉這類學生會越來越多。作為一名班主任，如果不能很好處理這類事情，那么班集體就會一盤散沙。會影響到整個班級的學習和班級紀律。所以學生的個性要服從班集體的共性，培養一個學生遵守紀律的習慣和自我約束的能力，是班主任德育工作的一個很重要的方面。

青少年的習慣沒有定性，可塑性很強，班主任只有因材施教，才會收到最佳的效果。就像我班的劉文偉同學，如果采用高壓的態勢，簡單的方法，勢必會適得其反。為了改變他的行為習慣，我看了許多名師的做法，看他們是怎樣去解決類似的問題的。

教育是一門藝術，好的教師堪比巧奪天工的大師，而每個學生都是老師雕琢的璞玉。對每個學生我們都應該竭盡所能，精雕細琢。對待劉文偉這樣的同學，我覺得以下幾種方法比較有效：

一、要對學生有愛心，切忌簡單粗暴

陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”從師德方面來說，就是對學生不能過多的進行批評，在你的譏笑與嘲諷中學生的創新會被扼殺。對學生的評價要客觀，多方面，比如愛學生更應該愛學困生，后進生。世界上的愛各種各樣，班主任對學生的評價是一種愛。班主任與學生朝夕相處，深入細致地了解學生，真心實意地關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格地要求學生等都是對學生的愛。教育心理學家認為，班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛，不僅是個人之間的一種態度，它蘊含更多的社會內容，具有廣泛的社會意義。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”。

二、架設學生互幫互助的平臺

每個班級里肯定會存在一些有著不良行為習慣的學生，關鍵是如何使這些學生轉變過來，這對于班級的穩定是非常重要的。在班級里讓每個學生找一個學習成績和行為習慣差不多的同學進行比賽，每隔一個星期進行評比，每周評選出行為習慣和學習上進步最明顯的前三名，對這些學生進行獎勵。同時也在班級里開展“一幫一”活動和“多幫一”活動，讓班干部幫助那些有不良習慣的同學，每周匯報，在班會上對他們的進步進行表揚。一個學期以來班級里班風開始純正，學風開始濃厚，班上基本形成了一個互幫互助互比的良好局面。

三、要與家長配合，形成合力

家庭是人生第一個啟蒙學校，家長是人生的第一個啟蒙教師。家庭教育情況如何，不僅直接影響其子女本人，而且能通過學生影響整個班級的思想品德和其他工作的開展。因此，班主任協調好家庭教育對青少年全面發展會起到極其重要的作用。班主任要通過家長了解學生在家庭的表現和情況，了解學生成長史，家庭教育環境，學生的性格特征，興趣愛好，生活習慣，交友狀況、身體狀況等。向家長宣傳教育方針，介紹學生在校的學習情況和行為表現。共同分析學生思想表現，統一教育方法、取得家長的配合和支持，共同教育學生。作為班主任，要學會用辯證的思維考慮問題，深入學生心理，研究學生心理。及時全面地了解學生情況。以便及時發現問題、及時解決。在現在，類似劉文偉的學生還很多，他們正面臨著成長的困惑，需要我們每一個教師關心幫助。《尚書?權修》云：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”教書育人的事業責任重大，教師使命光榮。對待我們的學生，我們要有愛，也要有方法和藝術。這樣，在教書育人的舞臺上，我們才能做到有備無患、得心應手。