高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的實(shí)施探討

基于新高考背景下的高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的實(shí)施，能夠促使學(xué)生在技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，去應(yīng)用和感悟，這對于學(xué)生的成長和素質(zhì)提升，具有重要的作用。

一、高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的意義

1.拓展學(xué)生實(shí)踐能力。對于高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目而言，其存在的意義在于更好的拓展學(xué)生實(shí)踐能力。第一，該項目的多元化特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在活動項目的運(yùn)作過程中，通過不同的方式方法來完成。高中階段的學(xué)生，是創(chuàng)新能力發(fā)展的重要時期，他們的競爭意識較為強(qiáng)烈，通過高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的有效實(shí)施，能夠在實(shí)踐能力的拓展過程中，按照科學(xué)、合理的模式來完成，針對學(xué)生的個人素質(zhì)培育，奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)[2]。第二，在高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的長久實(shí)施以后，很多學(xué)生都會對此產(chǎn)生較大的興趣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、拓展思維空間，這樣就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的解決各種問題的能力。

2.加深師生交流。與以往教育有所不同，高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的實(shí)施過程中，還能夠?qū)熒涣鳟a(chǎn)生良好的幫助，有利于今后的教育工作向更大空間發(fā)展。高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目促進(jìn)師生交流，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的實(shí)施過程中，教師的想法和學(xué)生的想法不斷發(fā)生碰撞，這樣就能夠最大限度地促使師生按照求同存異的方式來共同完成項目，不僅能夠在雙方的交流成果上得到良好的提升，能夠提高高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的可靠性、可行性，還有利于培養(yǎng)未來人才。[3]第二，高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的落實(shí)過程中，有很多的影響因素存在，單純依靠教師或者是學(xué)生，都沒有辦法得到良好的成績，因此雙方在框架限定下，必須開展良好的合作，這就要求師生必須進(jìn)行深度交流。[4]

二、高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的原則

高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的運(yùn)用過程中，一定要遵守相關(guān)的原則，不能總是從簡單的角度出發(fā)，這樣并不能獲得良好的成績。第一，高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目進(jìn)行之前，必須進(jìn)行深入的探討和分析。項目的目標(biāo)和具體的內(nèi)容，要按照師生共同商定的方式來完成，從單一的角度來出發(fā)，很容易導(dǎo)致高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的進(jìn)行偏離正確的軌道，對于未來的發(fā)展、進(jìn)步，難以做出卓越的貢獻(xiàn)。第二，高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的進(jìn)行過程中，在評價工作上保持足夠的健全，這是一項硬性要求，通過對高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的原則做出良好的執(zhí)行后，后續(xù)教育任務(wù)的完成，可以獲得較多的幫助。

三、高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的對策

1.完善項目目標(biāo)。從可持續(xù)教育的角度來分析，高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的實(shí)施過程中，為了取得更好的成績，必須堅持按照策略化的模式來進(jìn)行，這樣能夠更好地完善項目目標(biāo)。第一，高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的實(shí)施初期，有可能導(dǎo)致學(xué)生不太適應(yīng)，而且難以產(chǎn)生良好的互動效果。此種情況下，應(yīng)堅持對不同能力的學(xué)生，按照高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的內(nèi)容和要求，設(shè)定差異性的目標(biāo)，尤其要結(jié)合個體學(xué)生的一些特殊情況來完成，這樣能夠促使項目活動更好地融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)體系當(dāng)中，減少隔閡，確保后續(xù)的教育任務(wù)能夠順利地完成。第二，在高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的目標(biāo)設(shè)定過程中，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)必須保持在并重的狀態(tài)。例如，當(dāng)短期目標(biāo)能夠快速達(dá)成，并且沒有出現(xiàn)嚴(yán)重問題后，則長期目標(biāo)可以進(jìn)行階段性的調(diào)整，讓學(xué)生朝著更高的層次來努力。

2.加強(qiáng)項目創(chuàng)新。就高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目本身而言，其在實(shí)施的過程中，有很多的影響因素存在，為了在今后的項目價值上得到更好的提升，必須堅持在項目創(chuàng)新上投入較多的努力，這樣才能改善、解決多方面的問題。項目創(chuàng)新應(yīng)從以下兩個方面加強(qiáng)：第一，對于高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的既有成果和一些國家教育的理念等，都要進(jìn)行深入的融合。高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的實(shí)施，雖然具有很大的發(fā)展空間，但是在落實(shí)的過程中，必須按照循序漸進(jìn)的模式來完成，表現(xiàn)為過于冒進(jìn)的現(xiàn)象后，肯定會影響到未來的綜合發(fā)展，且無法創(chuàng)造出較高的價值。第二，在高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目創(chuàng)新時，要堅持積極融入學(xué)生的觀點(diǎn)、看法等，在師生共同探討的條件下完成，這樣不僅能夠?qū)Χ喾矫娴膯栴}有效解決，同時不會由此產(chǎn)生嚴(yán)重的隱患，可促使高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的根基更加的穩(wěn)定。

3.優(yōu)化評價體系。從主觀的角度來分析，高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的進(jìn)行過程中，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)和能力提升產(chǎn)生較多的幫助，但是在評價層面上，應(yīng)堅持做出良好的優(yōu)化，不能總是按照嚴(yán)厲的批評模式來評價，這樣不僅無法得到良好的成績，還會在日后的工作中造成較大的矛盾和沖突。第一，對于高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目的成果開展評價，既要對好的一面做出肯定，又要對壞的一面做出分析，應(yīng)堅持讓學(xué)生對自身的優(yōu)勢和劣勢有一個深入的了解，無論是揚(yáng)長避短，還是取長補(bǔ)短，都要選擇正確的發(fā)展方向，這樣才能在最終教育任務(wù)的實(shí)施上，不斷獲得更好的成績。第二，在評價工作的開展過程中，應(yīng)照顧到學(xué)生的情緒，減少消極語言的運(yùn)用，注重保護(hù)學(xué)生的積極性。

總之，在未來的教育工作中，應(yīng)堅持對高中通用技術(shù)課堂技術(shù)實(shí)踐活動項目開展深入的分析，從多個角度來提高教育的可靠性、可行性，最大限度地改善固有的模式，推動人才培育的綜合進(jìn)步。