提高小學三年級語文識字與寫字教學效率

周 敏

(四川省綿陽經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)富臨實驗小學 四川 綿陽 621000)

引言

三年級正處于小學發(fā)展的中間階段,在對于小學語文成績的提升過程中,是非常關鍵的一個階段、識字教學和寫字教學在其中也發(fā)揮著非常關鍵的作用。小學三年級的識字教學與更低年級的教學方法上,存在著一定的區(qū)別,側(cè)重點不同,注重要教會學生怎樣去學會識字的方法,激發(fā)學生識字的積極性,讓學生主動的去認識漢字,為以后的成長發(fā)展來做好基礎。因此教師必須利用各種方法來去調(diào)動學生識字的積極性,不斷的去提高學生識字寫字的質(zhì)量。對此我們結(jié)合相關的研究來提供相應的方法,幫助教師更好的去來提高小學三年級語文識字與寫字的教學效率。

一、充足課前準備工作,打好課程基礎

眾所周知,教師要做好充足的課前準備工作,這是在進行識字與寫字教學過程中必不可缺少的環(huán)節(jié)。教師指導學生對將要學習的漢字進行一定有技巧的預習,不僅在課文中找出生詞生字,還要將生詞生字進行查詢,延伸新的生字生詞,不斷掌握更多的漢字。例如“娘”,先拼出拼音“niang”,然后組詞：姑娘、娘娘,偏旁是為“女”字旁。如果有不會的生字漢字,要及時的查詢字典。教師要在這個過程中將學生劃分為相關的小組,指定一個人員為組長,對組員的預習情況進行課前檢查。

充足的課前準備工作對我們的教學過程有著非常大的作用,能提高我們的教學效率。(1)能夠讓學生對字形有一定的了解,(2)能夠讓學生更加熟練掌握字典的使用方法,(3)讓學生對漢字的字義有所了解,提高學生的識字興趣。

二、綜合采用相關教學方法進行教學

1.利用漢字的特征進行教學。漢字博大精深,歷史發(fā)展淵源,是最早由象形文字不斷的演變而來的,很多漢字的字形與他們的意思之間存在著某種的關聯(lián)。教師在進行教學的過程中,可以利用漢字的這個特征進行教學,從而能夠更好的去激發(fā)學生的學習興趣,提高教學的質(zhì)量,幫助學生更快的去掌握這個漢字。例如,當老師在講解某一個漢字的時候,可以出示相關的甲骨文以及象形文字的圖片,讓學生在圖片演示的過程中去更好的記憶,再如,老師講解“看”這個字的時候,就可以表示把人的手放在眼睛上,不斷的向遠處去看。通過這種圖片教學以及形象的講解方法,可以讓學生對漢字的字形有一個更清晰的了解,同時能夠了解這個字的字義,獲得更深入的記憶。

2.利用兒歌法進行教學。對于三年級的學生來說,在識字教學與寫字教學的過程中,他們對于兒歌有一定的興趣,教師可以在這個過程中將兒歌融入到他們的教學過程中,不但能夠激發(fā)學生的積極性,還能夠讓學生去牢記漢字。兒歌識字教學法,能夠繼承古代的韻語識字的優(yōu)點,又能夠結(jié)合當代的特點,把兒歌作為一個實際的載體,不斷的引導學生去認識更多的字,掌握更多的字義,提前進入閱讀的階段

3.利用字謎法進行教學。小學生的好奇心比較重,尤其是對于三年級的學生,對外界充滿了好奇與興趣。教師可以利用猜字謎的方法,進行相關的教學活動,來幫助學生去記憶漢字。通過這樣的教學方法,可以進一步的去提高教學過程中的質(zhì)量和它的效率,能夠提高學生的智力,營造一種更加活躍的氣氛,使學生對識字寫字產(chǎn)生更加濃厚的興趣,讓他們主動在這個過程中去學習去完善自身

4.利用比賽進行教學。在對小學三年級進行語文識字教學的過程中,教師采取比賽制可以更好地去提高教學的效果,重點要對漢字進行相關的應用,不只是局限于漢字的書寫,要進行相關的拓展。例如教師先給學生一個漢字,然后讓學生進行組詞。如果學生沒有進行組詞,那么將會扣除小隊中的一分或者向講臺前進行相關的節(jié)目表演,可以抵除一分。再如可以將教師可以將學生若干小團隊,進行漢字的比賽,獲勝的一隊可以給予相應的小獎勵,讓學生通過比賽的方法去參與到實際的教學過程中,可以不斷的激發(fā)學生的競爭力,也有利于提高教學效率。

三、多種教學技巧綜合運用,指導學生正確寫字

教師在對小學三年級識字與寫字教學的過程中,用用藥運用相關的教學技巧來不斷的指導學生正確的寫字,正確的識字

1.重視關鍵點,重視書寫漢字的技巧。隨著年級的不斷增長,對漢字書寫的要求也越來越規(guī)范,出現(xiàn)了很多難寫的漢字。教師要時刻激發(fā)學生學習漢字的興趣,讓他們保持對文化的一種尊敬,針對于學生在這個過程中容易出現(xiàn)的問題,把不同的重點難點分解在不同的課程中,進行相關的教學,要保證學生的精神飽滿,能夠保持對學習漢字的精神狀態(tài)。簡單的漢字讓學生進行自主的學習,復雜的漢字采取講解的方法,讓學生對相關的漢字進行一定的辨認,幫助學生去更好的記憶漢字

2.描紅法。學生對漢字的掌握越來越多,漢字出錯情況也越來越多,更多的同音字和相近字,學生掌握容易出現(xiàn)錯誤,為了防止這種情況的出現(xiàn),教師可以讓學生針對漢字的難點以及相關的漢字進行一定的討論,對易出錯的漢字讓學生進行描紅,從而不斷的去降低學生在書寫過程中所犯的錯誤。描紅法在三年級語文教學過程中屬于非常實用的方法,教師應該重點對描紅法進行相關的研究,來幫助學生去更好的識字寫字。

總而言之,在對小學三年級語文教學過程中,識字教學與寫字教學非常關鍵,教師要采用多種教學方法來不斷的引導學生去正確的書寫漢字,激發(fā)學生的興趣。教師也要掌握一定的教學技巧,來不斷的去幫助學生,完善自身。