基于核心素養導向的小學語文教學

宋井梅

(江蘇省邳州市鄒莊鎮劉溝完全小學 江蘇 邳州 221300)

小學是學生進入課程學習和接受學校教育的基礎階段,而小學語文則是小學教學階段中的一門基礎學科,不僅在小學生的分科課程學習中占據著重要地位,同時也是培養小學生良好語言與情感表達能力、提高審美能力與創造性思維發展、促進小學生形成初步正確的情感價值觀的重要學科。由此小學語文學科的教學在小學教育教學階段中占據著重要地位,需要小學語文教師與相關教育教學部門予以足夠程度的重視。以核心素養培育為導向進行小學語文教學,能夠將核心素養的中心內容與小學語文學科知識良好地結合在一起,從而促進小學語文教學的發展。

一、核心素養導向的概念及其在小學語文教學中的意義

核心素養是近年來黨和國家對于人才培養的目標與重要指向,即指當前學生應該具備良好的個人修養與政治家國思想,強調學生的全面發展與良好個人品德形成。核心素養導向主要應用在學校課程教學中,以將核心價值觀的內容與教育教學相結合,實現并提高育人功能。基于核心素養導向的小學語文教學主要是通過培養學生的讀寫聽說能力以促進其正確情感價值觀與良好思想品德的提高,以良好的語文學科素養來幫助小學生正確認識世界和處理問題,并從而促進小學生全面發展[1]。

二、促進基于核心素養導向的小學語文教學策略

核心素養導向雖然內容和培養目標較為明確,但是基于核心素養導向的小學語文教學工作的進行還是需要相關教育教學部門和小學語文教師來進行具有針對性的策略制定,從而能夠實際有效地且具有針對性地來促進小學語文教學與核心素養的有機結合。

(一)注重培養學生的基礎知識。小學是學生接受學校教育教學的初級階段,小學階段的課程講授以培養小學生的基礎學科知識與學習能力為主。而小學語文學科的教學進行首先是以培養小學生的語文基礎知識為前提的,語文學科以培養小學生的字詞閱讀書寫、溝通交流以及文學情感表達等內容為主。因此小學語文教學要重視對學生基本語文能力的培養,擁有了基礎語文知識才能夠促進小學生進一步地進行情感表達和良好思想品德的形成。小學語文教師在進行學科教學的過程中,需要重點培養小學生識字認詞和連貫邏輯性語言表達的能力[2]。基于核心素養導向小學語文教師可以適當改變自身的教學方式方法和教學模式,將傳統的講授方式轉變為充分發揮學生主體地位的自主學習探究,從而鞏固學生的基礎語文知識。

(二)進行良好的情感教學。核心素養導向是以培養學生良好個人修養與思想品德為主要目標的,小學語文課程通過對學生閱讀的教學和習作進行能夠有效地培養小學生的情感獲取與表達能力。因此在小學語文課程的教學過程中,基于核心素養導向小學語文教師應該重視在課堂上貫穿核心素養的相關思想內容,從而幫助小學生將小學語文學科知識與核心素養自然良好地結合起來,從而對小學生產生有效的影響。這就要求小學語文教師在教學的過程中要有感情地進行,采用積極熱情的教學態度來感染小學生并活躍課堂氣氛,從而能夠對小學生產生積極向上的正向影響[3]。小學語文教師的積極講課情緒也可以有效地在閱讀和寫作的過程中幫助小學生能夠較快地融入到閱讀情境中去,令小學生能夠更好地感受生活并發現生活中的美好從而有益于小學生在寫作過程中將生活與學習相結合起來,提高小學生的情感表達能力。

(三)促進學生思維能力的開發。小學階段的語文教學雖然以基礎知識的教育教學為主,但同時也需要重視對小學生的思維能力培養。小學生處于思想發展較為快速的階段,其創造性思維發展較快且創新能力較強,由此需要小學語文教師對小學生進行正確的思維引導,通過語文學科的教育教學來幫助小學生進行積極健康的思維發展。小學語文教師可以通過帶領小學生閱讀課文來引導學生對文章內容進行相應的問題思考,鼓勵學生表達自己的想法與觀點,從而激發小學生的創造性思維在語文學科上的應用,符合核心素質導向[4]。除此之外,也可以根據語文課文的內容來安排小學生進行相應的情境創設,從而在情境學習之中引發小學生進一步的思考,促進思維的不斷發展。

(四)培養學生良好的審美能力。語文學科屬于感性程度較高的人文學科,注重對學生良好情感和三觀的培養。良好的審美鑒賞能力也屬于語文學科的其中一項教育教學內容。小學語文的基礎性較強,但在課文的學習過程中教師也應采取合理的教學手段來培養小學生良好的審美能力與鑒賞能力。小學語文教師可以通過對古詩詞的講解來進行文學情境的個性化解讀與欣賞,引導學生深入感受詩詞中所描繪的美好河山景色從而令學生感受到語文中所蘊含的美。除此之外,小學語文教師要練習實際學生的生活培養學生發現生活美的能力。將實際生活與學科知識結合在一起能夠幫助小學生建立良好的世界觀與人生觀,不斷提升自身的良好修養。

新時代背景下國家提出了社會主義核心價值觀的理念,同時也對社會人才的培養與發展提出了新的要求。小學語文學科作為一門培養學生良好情感與品德修養的學科,符合當前核心素養導向的相關內容。因此在小學語文學科的教學過程中,小學語文教師應該基于核心素養導向來進行教學,注重培養學生的學科基礎知識以及核心素養相關思想行為能內容,從而不斷提高小學生自身修養并為社會全面發展人才的培養做出一定的貢獻。